让学生多写写

多年以来，一直循环在五六年级语文教学的路上。课本与练习册的细微变化，我也清清楚楚的知道。

与去年的练习册相比，几乎每一课都增加了一个小练笔的题。

如《北京的春节》，增加了这样一个题：写一个你家乡的节日，把你印象最深刻的习俗写出来。

《腊八粥》：仿照课文的第一自然段，写一种你喜欢的美食。

《古诗三首》：写出故事中的节日。

小练笔练习的多了，学生的思考能力和写作能力也得到了提升。

在昨天学习的《藏戏》，引导学生了解了课文的结构后，安排学生用一问一答的形式学习课文。如：第一部分写“藏戏的特点”，就让学生列出问题“藏戏有哪些特点？”，再自己找出答案。

在教室粗略查看一下学生的学习情况：上等生和中等生都能把主要内容总结出来，那几个学困生几乎一个答案都没有。

这几个学困生主要是一个“懒”，懒于动脑，更懒于动手、动嘴。书不会背，字写不对。看着他们一脸茫然颗粒无收的样子，以后决定就安排他们背课文、写生字，学点最基础的知识吧！

对课文有了全面深刻的理解，晚上作业布置一篇小作文：以“唐东杰布，我要赞美你”为题，写一篇300字以上的小练笔，来介绍藏戏的有关知识，学生欣然接受……

抓住教学契机，刻意让学生多动笔练习写，相信语文能力会得到提升的。