我学故我优《教育中的心理效应》——学习对大脑的可塑性16

人与人之间为什么会有如此大的差异？对于这个问题，向来有两种观点：一种将其归之于天命，所以“一两的遗传胜过一吨的教育。”但有人则坚信，笨鸟可以先飞，勤能补拙。

实际上，遗传和后天学习对于人的发展都起着重要的作用，两者相互联系缺一不可。遗传对智力的影响主要表现为与生俱来的感官和神经系统特征，学习则表现为对感官或神经系统发展的刺激与“催化”。

人与生俱来的神经系统，尤其是中枢神经系统，具有一般的结构的共同性，又有其特殊性，其共同性体现在每个人都有同样数量的排列的部件，其特殊性体现在每个人的遗传指令所控制的神经系统的发展的量和度的差异。脑实质重量和树突变化的速度和极限在一定程度上受到遗传基因的制约。然而，后天的学习若在遗传规定的极限范围内，就可以使树突变化在速度和其他发展的亮度方面达到饱和状态。

事实上，我们不仅强调学的重要，何时学、怎样学同样至关重要。人脑发展存在着关键期。在关键期内，脑在结构和功能上具有很强的适应和重组能力，易受环境和经验的影响。

虽然学习具有一定的关键期，但这并不意味着过了这个关键期，学习就无法进行。只是发展水平不那么高罢了。

学习不仅表现于外在行为的变化，甚至大脑的结构、大脑的功能都在默默的发生变化。我学故我优，能力虽然生来有高低之分，但能力并非一成不变，所以，任何时候学习都不晚。

这篇是对文章的整理摘抄，太专业化的理论，只能作为学习了解。

每个人的成长都是有关键期的，有的因为父母的缺席，已经错过了孩子最敏感时期，有的一旦错过就永远错过，有的后期想要弥补，需要付出更多更艰难的努力。

人的能力会受到后天和先天的影响。不可否认，学霸型人才，他的先天条件更优，这是少数。的大部分人的先天条件是差不多的，只是看在后天有没有得到合适的发展。所以，只要你不笨，那就去学习吧，我学故我优。