【阅读分享】《移动学习：企业培训的“风口”》-应用：企业移动学习

移动学习应用3：项目制学习&混合式学习

作者在本书中对项目制学习的表述是：在项目当中的移动学习；对混合式学习的表述是：将移动学习嵌入混合式学习项目。

如果作者所谓的项目就是指移动项目的话，那项目制学习和混合式学习应该不是并列关系，而应该是交集关系。

而我在作者“项目制学习”这一名词的启发下，想到的是：是否可以在真实的工作项目中应用到移动学习。这也是由之前阅读的《将培训转化为商业结果》中提到的观点：学习是一个持续的过程，学习课程或学习活动结束并不是培训的终点，还应该为学员创建培训内容的应用转化场景。那移动学习方式，就是在应用场景中持续学习的一个很好的切入点。

1、 学习课程内容采用微课程形式，学员在实际工作应用中，或在知识转化为应用的场景中，遇到问题，可以对培训的知识或技能进行回顾与复习。

2、 移动学习的社群学习方式，也可以很好的应用在知识或技能转化应用的场景中。遇到问题，学员可以通过提问的方式，在学习社区进行提问，培训的导师、专家、学员的直接领导都可以在这个社区中对问题进行解答与辅导。学员与学员之间，也可以就知识或技能的应用转化进行交流、探讨

关于项目制学习，在实际工作中，最近给客户提供的在线培训解决方案，也基本都是以一个学习项目或一个培训项目为标的进行整体设计。与以前传统的在线培训课程方案设计不同，它是一个学习项目的全流程设计，包括：

l 学习活动组织策划：包括本项目哪些内容适合线下培训方式，哪些适合PC端的在线培训，如些学习活动可以在移动学习端进行，及培训项目除了课程学习的学习方式，围绕学习目标还可以采用其它哪些手段和方式促进培训效果。

l 学习资源建设方案：整个培训项目的学习资源如果建设组织（如采购、定制、自建），不同的培训内容采用什么形式的课件能有效提高学习效果，线下培训的专家或讲师资源建设等。

l 学习过程设计和管理运营：学习过程是如何分模块分阶段安排培训内容的，如何对学员的学习过程进行管理和监控，并对学习情况及时给予反馈。

l 学习总结与评估：对学习项目的整体实施情况进行数据统计和分析、根据数据结果对学习项目的设计、运营的设计进行总结、提升和修改完善。

在学习项目的设计中，已不能采用单一的培训形式开展培训，而需要调用企业内部培训中的各种形式、各种技术手段、各种培训应用工具等，组织企业内部培训。而在学习项目设计中，也真实感受到，移动学习方式相较于其它培训手段，能更快更好的融入到学员的日常工作和生活中。因此，移动学习方式将会是企业内部混合式培训中应用频率更好的一种培训方式和手段。