错误

错误

错误，究竟什么样的事情是错误的，以前没有想过，比方同一个问题或者现象的发生，几个人也许会有不同的判定结果，这说明，错误没有确定的标准，更多的来自个人的经验或者认知。

想想自己以前，当看见媛媛上完厕所没有扶起坐垫盖时，我会觉得她做得不对，立即哔哩啪啦啪说一些话，我当时的感受是生气，内心想不明白就是一个简单的习惯，动作媛都做不好，接着就是各种说教，严重时会夹杂着数落…（此处捂脸🤦‍♀️）

昨晚一包餐巾纸掉在客厅地上，媛媛径直走过去，当然并非跨过去，纸巾离她大概20厘米，当时我坐在沙发上，声音很平静说到，“媛媛，你看到地方掉的这包东西了没，那你觉得你现在该做什么吗？”，媛媛没有说什么，屈身弯腰捡起了纸巾放在桌上。我想这是一种基本的道德素养或者说习惯，我们不该忽略它，所以我希望孩子能养成这种习惯，并且我时常会同媛说“很多事情，妈妈说了怎么做，同时你也可以想想怎样做是正确的，然后按照你认为正确的方式去做，不明白的可以和妈妈一起讨论”

记得上上周有次放学回家，突然低头走过来，“妈妈，告诉你一个不好的消息，我数学考了不好的成绩”，我没有紧张，问到“拿卷子给妈妈看吧”，当打开时，我万万没想到，78分，嗓子有点冒火了，但还没有到达大脑，我告诉自己，冷静，很快我让自己平静了下来，“媛媛，你先分析错误的题，粗心的多少分，不会不理解的多少分”，10分钟后，她写好了，有一大半是粗心引起，我让她看到了，接着我和她一道道题目重新做，讲解。

最后要签名了，我“媛媛，我们已经分析了，粗心的这些如果你再细心点，是不是这15分你就得到了，那就是93分了对吧，妈妈希望你下次要细心，妈妈相信你可以的”

应该是过了一周多有天放学媛媛回到走过来说“妈妈，猜我考了多少”“100，99，91？“不对，是97，哈哈…”“呀呀呀，不错呀，恭喜你哦，进步啦，加油哦！”

嗯嗯，把错误看作学习的机会，这个概念让我对错误有个新的认知，另外我们以后可能也更多想这些问题“错误到底是什么，什么样的事情算是错误，我们该如何看待定性错误，因为我们的判断也会影响孩子对事情的认识”。

谢谢四月老师，谢谢落Lee给我们这样一个平台，机会去实践。谢谢你们的用心，后台的精心筹划。