蒙氏育儿随笔：孩子情绪无法内化，只能通过打人来宣泄

观察日记之彬彬的秩序与规则

      彬彬像往常一样，拿着形状柱，做着工作。可每当认真了几回，就会情不自禁的cosplay模拟着公交车行驶，嘴里嘟囔着：“请站好扶稳，抓好扶手，请给有需要的乘客让座，开门请当心，下车请走好……”等一系列的话术～

      这个孩子于我而言是吸睛的，我也观察了很久。因此，我发现，每当他遇到不顺从或不如他意愿时，他的情绪是无法自我内化的，只能通过尖叫或打人来进行宣泄。但，当他碰到困难需要帮助时，老师只能在旁边引导，决不能去触碰他的教具。似乎在他的规则意识里，这全都是我的，你们不可以干预。而这样的行为表现在拼地图嵌板时，显得尤为突出。

      今天我坐在观察椅上，他走过来，跟我说：“我，这个和这个应该是放在柜子里的，请放进去。”我随即应了句：“好的，谢谢彬彬的提醒。”

      等我放回去时，他又指了指日常生活区的方向，说：“那个也要收进去。”我弯着身子说：“彬彬，我不知道你说的是什么？你可以拉着我的手，带我过去吗？”走近时，我才知道彬彬是在提醒我收水果。那一刻，我太惊讶了，因为你不知道孩子的下一个举动，都蕴藏着什么样的宝藏。而我挖掘到的是，彬彬真的是一个很善于观察的孩子，内心也充满着井然有序的秩序感。

      虽然被彬彬的善意提醒了，但我还是有轻声细语的告诉他说“当短针指到10，长针指到12，才可以收起来哟，因为没到时间，所以我不能收进去，谢谢你的提醒。”

    没想到他欣然接受了，并没有像往常一样执拗和耍无赖。

      就在此刻，我想起了朱老师跟我们的分享，他说我们应该试着当学生的学生，只有换着角度来思考，并重新评判事情的发生。心境和心态是会有转换的。以前让我看着头疼的孩子，突然让我爱了，这种豁然开朗让我真正体会到了与孩子的同频共振，幸福感因此也油然而生～