「孩子的故事」最小宝宝的3周成长！

入园三周，2岁半的茜茜同学经历了怎么样的蜕变？

通过我们对茜茜姥姥的采访、与Wendy老师的沟通，希望将这个美丽的转变记录下来，将姥姥的教育之道和老师的小秘笈分享出来，探讨孩子成长过程中的种种问题，保留下茜茜宝贵的成长瞬间，让孩子更健康的成长，接下来我们一起见证一下茜茜的成长吧。

- part 1-

2018年9月28日，

距离「孩子的故事」国际幼儿园开园已经过去了3周，

从刚开始茜茜入园分离时歇斯底里地不停哭泣，回到家心里一万个不想去幼儿园，

到已经开始跟姥姥说“我去一小会儿幼儿园”，孩子的心里已经逐渐度过了开园后这最难熬的时期。

其实，不仅仅是孩子，对于「孩子的故事」的老师们来说，开学这段时间也是倍感压力，Wendy（茜茜班里的老师）说，开学后的这段时间，神经时时刻刻都处在紧绷的状态，压力也很大，担心细节没有做到位。

当Wendy老师收到茜茜姥姥发来的感谢信后，心里也轻松了许多，“感谢茜茜姥姥的肯定，心里会有一定的成就感，我们也会把对孩子的关爱继续进行下去！”

- part 2 -

茜茜，不仅仅是D1B班最小的孩子，也是「孩子的故事」国际幼儿园里最小的孩子。

年龄最小的茜茜，在班里也是个头儿最小的

但是，据姥姥讲述，

1岁就会说话能走路的茜茜记忆力超强，能记住身边所有亲属的姓名、人物关系、家庭具体住址，记住所有的动物、记住回家的路，回旅馆的路，能在10余把样式相近的钥匙中找到姥姥家和爷爷家的那2把钥匙，也能清楚地把难以发音的外教老师Christina的名字一字不差地说出来。

茜茜在认真地画画

茜茜在幼儿园的绘画作品

- part 3 -

清晨，姥姥来送茜茜到幼儿园，几位老师在幼儿园门口迎接，茜茜面露难色，对姥姥有些依依不舍，随后Wendy老师将茜茜抱进了幼儿园。

茜茜牵着Wendy老师的手往教室走

茜茜在教室门口把自己的鞋放进鞋柜

茜茜不放心地回头看看自己的鞋

Circle Time

户外课时间，茜茜在与伙伴玩耍

Christina在指导茜茜正确的用笔姿势

绘画结束，家长们来接孩子了，茜茜兴奋地拿着自己的作品，开心地往外跑。

教室门口，茜茜在给“抱抱”讲自己的作品。

- part 4 -

茜茜在园里生活了三周后，陆续地开始有了些成长和改变：

入园前的茜茜在家里从不按时吃饭，刚入园时也不会跟别人有身体接触，入园两周时还会时常尿裤子。

但是转变，慢慢地，从第二、三周开始出现。

茜茜不但在园里按时吃饭，回到家之后也规律饮食了，对此姥姥特别欣慰；

现在，茜茜也开始对几位小朋友产生了信任和好感，不但可以允许一定的身体接触，还允许别人抱抱她的形影不离的伙伴——“哈哈”（兔子玩偶）了，要知道，“哈哈”可是她最亲的伙伴，茜茜走到哪里都是带着“哈哈”的。

茜茜在给“哈哈”洗澡

- part 5 -

茜茜的姥姥

“抱抱”、“格林”都是茜茜为姥姥起的昵称。

“抱抱”或许是茜茜对姥姥的依赖，而“格林”则出自《重返狼群》中的狼王遗孤“格林”。

姥姥，是一个精神抖擞、步履轻盈的人。

无论是负责招生的Judy老师，还是时常需要跟姥姥沟通孩子情况的Wendy老师，都表示在第一次见到姥姥的时候，她的谈吐和气质给自己留下了深刻的印象。

由于茜茜父母的工作问题和茜茜爷爷奶奶的身体问题，姥姥基本上完全承担了茜茜的监护和教育工作。

姥姥，是最关注茜茜生活的家长之一。

与姥姥沟通最多的Judy老师说，茜茜姥姥是在入园前向她咨询问题最多的家长之一。姥姥关心的问题主要体现在生活方面，包括园内的饮食，园内的卫生，园内的环境卫生，设施安全等等。茜茜入园后，姥姥非常关心茜茜的心理和情绪问题，每天除了通过家长群里观察茜茜的状态，还不定时地向Wendy老师了解茜茜的情绪状态和情况。

在茜茜上幼儿园之前，基本都是姥姥照顾茜茜的饮食起居。同时，姥姥也有自己的教育之道：

1、把看到的东西耐心细致地告诉茜茜，不厌其烦地给茜茜讲她喜欢听的故事。诸如《托托和踢踢的故事》、《猴子捞月》、《五只猴子》等等，茜茜会吵着要姥姥不断地讲。姥姥说，光《托托和踢踢的故事》这一个，茜茜就吵着让姥姥讲了好几百遍。

2、寓教于生活。茜茜记忆力好，但是对数字不敏感，姥姥想到了一个办法，刷牙的时候跟茜茜说，你在上牙刷10下，下牙刷10下，中间刷10下，从生活的细节中培养茜茜对数字的认知。

3、茜茜对各种事物都会记住的原因，除了茜茜的记忆力好，还有姥姥的不断地灌输，姥姥也会时常去问茜茜，让孩子回答，从生活的各个方面让茜茜提前感知和了解。

姥姥对茜茜的教育也还体现在：

日常的早晨，茜茜会主动跟门前的小红马道一声“Good Morning”；

茜茜会对那些颇具难度的动词词汇运用得得心应手，比如：撞、碰、举、捏、揉、搓、抠、拍等等；

茜茜也会与家人一起演情景剧，比如《重返狼群》中的一些情节等，茜茜和家人对此乐此不疲。

- part 6 -

在园里的时候，茜茜总是会问：

“抱抱”什么时候来接我啊？

wendy老师总会蹲下身来，耐心地告诉茜茜：等茜茜上完课，唱完课（户外活动），然后睡完午觉，吃完晚饭，再画完画，做游戏，这些都做完，“抱抱”就来了。

有一次，茜茜中午不想睡午觉，Wendy老师犯了难，于是就向茜茜询问不想睡觉的原因是什么？是晚上睡的久不困，还是有别的事情？

茜茜说她想“抱抱”，想回家。

在了解情况后，Wendy老师想了想，对茜茜说，

“抱抱”还有别的事情要忙，到下午画完画儿，“抱抱”就来接你了，现在茜茜需要睡觉，茜茜可以在梦中见到“抱抱”，所以要赶紧睡觉呀。 

茜茜很听话，不久便进入了梦乡。

入园前三周的对所有老师来说，是一个神经时时都要紧绷的阶段，除了要照顾到所有孩子，关注孩子的状态，还要每天要应对所有家长的询问和电话。

家长会单独问老师们：宝宝今天在家没拉臭臭，Wendy老师您到时候帮忙照顾一下。

“宝宝拉完臭臭了吗？”

“宝宝今天喝的水多不多？”

“宝宝今天的情绪有好转吗？”

“我家宝宝有没有跟其他宝宝闹情绪？”

“宝宝今天的饭有没有都吃上？”

面对家长们的各种问题，Wendy老师需要及时向家长们汇报孩子的情况，尤其是最开始的一周，基本上每天都要与每一位孩子家长介绍孩子的情况，遵照家长的嘱托照顾好孩子。

Wendy老师说，他们班的外教班主任和三位中教老师会因为家长们接到孩子们时开心的笑脸和那一声诚挚的感谢而倍感欣慰，家长们开开心心接走孩子的那一刻，也是他们心情最放松的时刻。

- part 7 -

在关注茜茜成长的同时，我们也发现了茜茜成长过程中的一些问题：

一、茜茜很缺乏安全感。

茜茜，在老师们眼中，是个既懂事又聪明的孩子。但同时也是个内向、对安全极其敏感的孩子。

当今社会，由于生活带来较大压力，大部分父亲忙于外出工作，跟孩子相处的时间较短，然而爸爸能够给孩子的，是妈妈和其他人所无法替代的。

父亲代表无穷的力量与强大的依靠，在孩子的眼里就是一个坚强的大英雄。父亲角色的弱化与缺失，或多或少会给儿童带来心理上的不安全感。此外，研究表明，幼儿在和父亲的玩耍中，其主导逻辑和支持理性的左脑会得到充分开发。父亲的角色对孩子人际交往的发展有很大影响。因此，父亲对子女的成长和发展起着非常重要而独特的作用。 

在幼儿园里，如果老师向幼儿提问“谁是你心目中的英雄？”这个问题时，幼儿百分之九十以上会毫不犹豫地说是“爸爸”，尤其对于男孩子而言，在孩子们心目中，父亲是无所不能的，是英雄，能保护所有人，父亲在孩子的心目中代表着无穷的力量和强大的依靠。因此，如果在幼儿时期没有这个英雄的存在，就会在孩子性格形成的关键期留下空白，孩子感受不到父亲的强大，那么孩子的心里就会产生不安全的因素。

在这里，也期望在茜茜这美好的童年，爸爸也能抛开工作的压力和外界的纷扰，在茜茜成长中最需要父母陪伴的这段时间，多给孩子一些爱的陪伴，陪伴孩子一起长大。

二、茜茜身边没有可以一起玩耍的发小。

如果注意观察，你就会发现，孩子们从婴儿时起就会有社交的愿望了，两岁以后会尤其渴望和小伙伴一起玩。即使她可能表现得害羞或抗拒，甚至和小伙伴在一起时好像也是互不相干地平行游戏着，可他们的内心是敏感的，一旦在心中感到接受了一位伙伴、并被一位伙伴接受，会产生出的巨大的快乐和满足。

如何帮助孩子在幼儿园里交朋友，这就需要爸妈做一下功课了。比如，在幼儿园以外制造有爸妈干预的社交机会，教给孩子一些与其他小朋友沟通时的“破冰”技巧，另外还要告诉孩子友情的不稳定性，学会道歉和原谅等等。

在这里分享一篇关于帮助孩子在幼儿园里交朋友的文章。

《如何帮助宝宝在幼儿园交朋友》

点击此处阅读

三、幼儿园里公正的建立。

幼儿园内“公正”的建立有其必要性：

首先，公正激励着幼儿，让幼儿更为积极主动。幼儿既能够感受到教师的“一视同仁”，也能感受到教师的“厚此薄彼”。如果教师均爱不偏，幼儿则会在教师前面主动展现自己。相反，幼儿的积极性会大打折扣。

其次，公正塑造着幼儿，让幼儿良好的人格得以养成。我们渴望幼儿成为一个公正的人，然而“除了智者，任何人都不能使别人成为智慧的人”，因此，只有公正的教师才能塑造公正的幼儿。

最后，公正引导着幼儿，让幼儿公正的信念得以树立。幼儿往往会将教师看成这个世界上“完美”的代表，这份“完美”亦包括公正。如果教师能在自己的保教活动中体现并且传达给幼儿公正的“美好”，幼儿会不自觉地养成公正的信念。

因此，幼儿园内“公正”的建立尤为重要，我们的老师们在日常的教育工作中又该如何做到“公正”呢？

在具体的教育教学工作中，教师对教育资源的分配会体现出教师的公正水平。在这个过程中教师应做到以下三点：

第一，对待所有幼儿的态度应一致、平等，不能因幼儿的“优秀”、“可爱”、“乖巧”而给予其较多的教育资源；

第二，要为每个幼儿提供同等的机会，机会平等是教育公平的前提，是幼儿园教师践行公正的前提；

第三，以同样的态度面对所有的幼儿，同时，应意识到幼儿的个体差异，针对不同的幼儿给予不同的指导。

- part 8 -

爱是教育的起点，也是「孩子的故事」的底线和高压线。这不是什么惊天动地的大事，都是点点滴滴的小事，而我们每天都在做这些小事。

「孩子的故事」的老师们，希望您们坚持“全心全意爱孩子”，以孩子利益为中心，尊重孩子，呵护孩子的天性，给孩子以安全感，成为走进孩子心里的老师。希望更多的类似茜茜一样的孩子也能在老师们的悉心呵护下茁壮成长。

童年是不可逆的，

孩子的成长是缓慢的，

在孩子唯一的童年时光里，

让我们陪伴他慢慢长大...