读《致教师》感悟
以前看书都是为了从书里面学习别人总结出来的知识经验,不管跟自己有关没关,先记下来,以后能用上就用,用不上也没什么,读了朱永新先生的《致教师》,却有耳目一新的感觉,不像是在看书,倒像是在跟人对话,一问一答、有来有往,说着同一个话题,探讨着不同的可能,寻找着共同的答案。每一篇都有一个话题,每一个话题都由从事教育的老师从工作实践中的疑惑、困难、经历、体会等引出,每翻开一篇都是一个新的话题、新的方向,作为一个教师,作为一个普通的个人,经历、历练总是略显单薄的,从自身出发去总结、发现总是会或偏、或单、或浅,读着书,发现许多跟自己一样的人面临着跟自己同样的情境,每一篇都能让自己感到亲切、感到契合、感到通透,读着读着便有了豁然开朗、醍醐灌顶的感觉。
《师说》言:师者,传道受业解惑也。教书育人就是传授知识、解答疑惑的,可是同时教师也是个人,也有各种的不足与短板,于是我又想起了《论语》有言:三人行必有我师,那么教师是什么样的呢?教师是职业、是社会角色、是桥梁。教师是什么形象呢?有人说:工作好、待遇高、社会地位高,也有人说:忙,很忙,特别忙,还有人说:日日如履薄冰,就怕教不好耽误学生,社会对教师也有各种比喻,像园丁、像红烛、像春雨、像钥匙等等等等,读了《致教师》后,心里其实更清晰、更真实了,教师就是教师,即普通也特别、即平凡也神圣、即庸俗也高尚,书中这样说:教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。存在着无限的可能性。书中还说:当理想遭遇现实,总会有碰撞,总会有较量,否则,理想如何能够称之为理想?每个人的一生都是一个生命的叙事,在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金,抓不起就是流水。不由想起自己刚参加工作时的手忙脚乱、教学过程中经历的各种困难挫折、失败后的总结反思和不断成长进步的过程,所有的努力最后都化为坚持,步步踏实。
从事教学,必不可少的要处理教与学的关系,教育不是世外桃源,不是方外之地,也不是乌托邦,《中庸》有言: 博学之, 审问之,慎思之,明辨之,笃行之。学不可不广,想不可不深,听不可不明、行不可不慎。对教师而言,面对的是学生,思想不成熟、行为不固定、三观未确立,多听意见,多用心观察,多进行教学思考成为教育的必修课也就成了必然要求。在课堂教学中更应注重“谨言、慎行”。教师的言行是影响学生学习的重要因素之一。在教学设计中,老师的每一句话、每一个问题都应该经过缜密的思考,要注重课堂提问的设计,问题要有明确的切入点,能激发学生的思维活动,也即“谨言”。一个鼓励的眼神、一次轻轻的抚摸、一个善解人意的手势都会带给学生无限的学习积极性,因此教师在课堂中的教学行为同样需要谨慎考虑。
《致教师》不只是对教师说,更是对家庭、社会中扮演教育角色的所有人说,为人、为师之道常读常新,书中介绍的事例在工作中或多或少都有类似,不论是对教师的行为心理剖析,对教育职业的探讨、对教师修养的关注、对学生成长行为习惯的分析,都能成为工作中的借鉴参考,学深学透,知行合一,相信定能不断提升自身的内在修养、增强为人师表的人格魅力。