孩子数手指这件事

周末和几个宝爸宝妈聊起了孩子的数学启蒙，谈到了现在孩子幼儿园学习数学的事情，现在老师教数学，让孩子数手指，到底对不对？

放在以前我可能也会和很多家长一样，认为不对，但是通过自己学习和查资料发现一些我们传统认知上的误区，也让我换了一个视角，重新去看“数手指”这件事情。

幼儿数手指不仅是对的，而且发现手指计数是数学的视觉辅助工具，相比心算来加减数字的思维模式，手指计数是“视觉学习”的一种方式，是孩子学习数学的视觉辅助工具之一。当小孩子用她的手指或其他合适的物体来表示数量的时候，并不意味着这个孩子的数学能力，比另一个能做心算的孩子差。

比如我平时如果只是问孩子1+1=？，这对于孩子来说是很抽象的概念，但如果我们换一个说法，“你现在有1个梨子，妈妈再给你一个梨子，你现在手上有多少梨子呢？”那么孩子回答“2个梨子”的概率就会高很多，这个思维讨论的方式就是化抽象为具体。

有一个爸爸说如果不心算的话会影响学习效率和做题速度。

是的，这是我们对手指计数最大的争议，当然手指计数不是万能的，如果一个孩子到了三四年级，若主要还是用手指来计数，的确是ta数学能力还不够成熟，那么是不是孩子除了手指计数之外，就得去学习心算呢？当然不是，新加坡提出了一个“绘图模型法”的教学概念，针对低幼孩子的数学基础教育，通过把抽象的数学换成具体的图像，来帮助孩子思考和计算。

比如上面第一个题目：

步骤1：利用实物，在孩子面前摆出2个苹果；

步骤2：画图，把苹果形象画在纸上；

步骤3：在苹果下面列出公式“ 2 apples”，“add 1 more” ，最后在方框里，观察孩子能否写出“3”。

他其实也在教孩子去学习一个抽象的公式，但是却不会让孩子去背诵答案，而是通过一个一个步骤，把思维方式教给孩子。

当然自己也在持续学习，有些想法也是模糊的，当遇到一个又一个问题的时候，我们父母必须通过自己的判断去寻找科学的答案，有时候模糊比不知道更可怕，育儿路上任重道远，和孩子一起成长。