画“说”：最重要的数学思维 竟然是天生的！

        我总在想：

        如果我们承认 最好的教育是自我教育，

        如果幼儿教育真的遵循“从孩子现状出发去教育”，

          那么，幼儿教育或许最具有长远效应，能影响到孩子的一生。

        我们从幼儿园里的数学教育入手，交流一下。

        当下最普遍的现象是，家长们比较关注孩子在幼儿园里学会了多少数字的读 写 及 加减法？

        这就好像说，学习数学就是认、写数字及其四则演算。

        这样的认识，正确吗？

        无论怎样，这样教育的结果是立竿见影的，可见的，可考评的。

     

        我们的态度是：对于幼儿教育，还是以呵护天性为第一原则。幼儿园里的孩子和小学生 中学生有着本质上的区别，在他们身上，天性表现的更多一些，教育他们要先呵护天性。

        根据我们多年来的观察和教研，发现幼儿在自由涂鸦画里会表现出一些天性。

        为了研究幼儿数学思维的发展，我们翻阅了大量的古今中外的书籍，结合自由涂鸦画，我们发现人的最主要的数学思维居然是先天的，也是最早被唤醒的，这就是几何思维。

      先欣赏 两幅初中生的黑板几何图形

       

        再看看我们幼儿园里孩子们大量的几何图形，从三四岁的直线、圆圈，到五六岁的对角线、方形、三角形、梯形、菱形、螺旋形……

     

     

     

       

          说到天性，不得不说五角星图形。在没有大人指导的情况下，幼儿园里 每个即将上小学的大孩子，都会在不同时间，不同画面里出现五角星图形。

        说到五角星图形，好像有点神秘，不过确实如此。纯粹数学领域，由五角星图案可以展演出各种人类思维方式，超越了将此图形纯粹当成是一个空间上形体的理解。

          既然是超感官的，那么小孩子们能捕捉到，也就不为奇了。如同小孩子们具有的、大人所不能的梦幻意识、想象力。

        这些小孩子独有的，都是幼儿教育需要呵护、珍惜的！

        所以，在我们幼儿园里，对于大孩子，我们也不急着给他们塞进那么多的数字、数学演算。

        相反，每天午睡起床后，孩子们都会有半个小时的自由涂鸦画时间。在那里，他们充分地和自己的心灵连接，释放自己的天性，种下一生幸福的种子。