5.8共读《教室里的正面管教》（第七次）

                          文/牛志荣

        我始终认为一个人的行为都是这个人思想的外显。当学生感受不到我们对他的关爱时，完全可以说明我们与学生的沟通和联结出现了问题。就如书中那位老师在体验式活动中的表现：当她批评自己的学生时发现自己的声音很大；鼓励表扬学生的好事时，声音轻到别人都听不到。每当学生听到老师的大嗓门时就会感受到老师的不友好，他是不会继续听下去的，所以，我们要时刻觉察自己的行为，在自己生气的时候，我想已经忘掉了对学生的关爱，那学生如何能感受到对他的关爱？所以我们在想发火时深呼吸想一想，自己的举动会给学生带来哪些的伤害？会对班级里其他同学造成怎样的影响？

        如果我们遇到了一个非常头疼的学生，用了很多办法治不了，那就开始启动你的第二套方案：就是观察这个我们所认为的行为有严重问题的学生。去观察他的行为和语言；去倾听他说出来的话，当自己安静下来去看这位同学的话。我坚信你一定会发现这个行为不当孩子的某一个优点。当你沿着孩子的优点靠近孩子的时候，你们的联结就开始了。