简书留下阅读的痕迹

昨天晚上的春雨淅淅疏疏一直下到天亮，还没有想停歇的样子。鸟儿依然在清晨，发出清脆的鸣叫，仿佛提醒大家珍惜春光。

继简书中的《寻春》和《品味生活中的宁静与美好》二篇散文，整理发表后，今天又在简书里寻找能否发表的文字。

寻找中，发现以前写的内容多一些的是《麦家陪你读书》中的名著读书笔记。看到这些熟悉的文字，当时那些听读过的文学名著经典，又清晰地浮现在脑海。看来以后还是每周要记录一下听读过的文学名著，在回味中与大师的一次次路过。

简书留下阅读的痕迹……

今天是周六，下午2点到5点半有二节书法课。在蒙蒙细雨中，去到画室。车到府南河旁时，仍有白鹭在细雨中翻飞。每到此时看到此景，我的思绪总会穿越三国唐朝，仿佛看到了诸葛亮、费祎和杜甫。

画室的第一节课，有五个孩子。上课以前，他们开心地看了与学习内容有关的动漫，然后一笔一画地学笔画悬针竖以及三个汉字十、干和丰。

有一个男孩，不会上课，不会专心听讲。老师讲话不听，孩子们接受任务练习书写时，全是他的声音。我异常严肃的告诉他：“老师只说一次，如果你没有听懂，可以提问。如果你要重复那时说了什么，老师不会重复告诉你。”

第二节课，其他孩子请假只来了一个小男孩，今天是父亲送他来的。父亲听说只有孩子一个人上课，仿佛是自己很孤独，于是准备陪孩子一起上课。孩子快活的只看爸爸不听老师上课了。

我把父亲请到教室门外，孩子依然不能进行学习，还不停的揉眼睛。很想告诉孩子课间不休息，提前十分钟下课。对我来说今天5:30下课，明天有一整天属于自己心里还是有些小兴奋。

不知道是什么原因，这孩子一直不能集中上课。在我面对面的督促中，终于写到了我预定的学习进度。“你看一下墙上的钟，过10分钟回来。如果爸爸是在外面等你，你就告诉他：老师让我5点过10分上课。”孩子抬起头看着我，使劲儿的点点头，很快像小鸟一样飞出了教室。

不到一会儿，小男孩很失望很颓废的过来找我，说爸爸不在。“你要喝水吗？”他用力的点点头。我带他走出书法教室。一边走一边说：“我不会用咖啡机打奶泡，你想不想喝水？”他又用你的点点头。我拿了一个糖包把糖倒进纸杯里，然后用开水冲化，给他拿了一个吸管搅拌。又拿了一块饼干给他，“你学画了吗？”他摇摇头，“那我们参观画室，孩子们画的画好不好？”他还是用力的点点头。

下课时间到，他父亲来到了教室门外。“你把今天的作业给爸爸分享一下，好不好？”他的小眼睛又亮了起来，再次像小鸟一样飞出教室。

不一会儿他父亲拿着孩子的作业走进来，脸色凝重，“我孩子以前很开朗，最近因为我和他妈妈离婚了，变得沉默寡言。”孩子父亲的语气中，透着无奈与难过。“孩子来学习的时候，我会尽力关照的。”父亲的眼睛也明亮起来，我们加了微信。

对于小男孩来说，他不可能主宰自己的家庭，希望他在成长中主宰自己的生活。