落后就要挨打吗？

缘起及目的。

九年级历史课堂。迎考复习，至少有7节课，太多。学下册也没有教材。青黄不接，那就复习中国近代史吧。八年级学了中国近代史，但没有学世界史，不知当时西方近代资本主义的蓬勃与变迁。而九年级学了世界史，却忘了中国当时的沧桑与悲壮。此刻，机缘巧合，我们正好来一次系统复习，让中国回归世界，让各国融为一体，用全球史观看待突出不同文明之间的冲突与碰撞，发现其间的联系，获得一些启发。

进程安排。

1.出示时间尺，如下：

打卡第1天~让时间定格。

2.提示思考题，如下：

第一、上图中ABCD各发生了什么大事儿？

第二、是谁侵略了中国？为什么是它而不是其他的国家？

（从侵略者角度出发，联系该国当时的情境，如鸦片战争的发动者——英国，当时刚刚完成了工业革命，迫切需要更大的市场……）

第三、其侵略的为什么是中国而不是其他国家？其侵略目的是什么？最终达成目的吗？从哪里可以体现出来？

（从中国的角度考虑问题，冷静认识当时中国的情境，如鸦片战争之前的中国，地大物博人口众多，就意味着原料丰富市场庞大。这正是英国迫切需要的，其他国家很难有这么大的诱惑。同时，当时中国闭关锁国，且夜郎自大，不愿与各国正常通商。于是，英国用坚船利炮撬开中国国门……）

第四、这些侵略给中国各带来什么影响？说说你的理由。

（开放性题目，但强调史论结合。作为历史史实，例如，分析战后签订条约的具体条款，来推论其影响，最终，水到渠成，论从史出。）

第五、从这60多年的中外碰撞中，你得到哪些启示？你如何看待当下中国与世界的关系？你怎么看待实现民族复兴的“中国梦”和习总提出的“人类命运共同体”？

（开放性题目，读史明智，让历史走进今天，理解当下，才能更好地把握未来。欲知详情，明天见）

3.个人攀登：思考~读书~总结~表述。

4.师生对话：表述~聆听~质疑~提升。

5.答疑解难：很多学生不理解半殖民地半封建社会这一专业术语。

先说说半殖民地，从政治角度分析。

先采用对比分析，用当时的印度和中国是殖民地和半殖民地的典型代表。突出在政治方面，从国家主权的角度来讲，当时的印度，国家主权全部由英国操纵，则印度为英国殖民地，而当时的中国，丧失了一部分国家主权，而不是全部，故称之为半殖民地。然后，运用史料进行验证。1840年前的中国，虽然是封建专制帝国，虽然闭关锁国，虽然腐朽落后，但领土及国家主权都还完整，是拥有独立主权的国家。鸦片战争后，情况就不一样了。何以见得？《南京条约》及其附件就是证据。例如，割香港岛给英国，清朝领土从此不再完整。协定关税，中国关税主权开始遭到破坏。附件中的领事裁判权，也破坏了中国的司法主权。总之，1842年之后的中国，领土及主权不再完整，部分在外国人手中，部分在（清朝统治者为代表的）中国人手中。这就是所谓的半殖民，始于鸦片战争，也因此成为近代史的开端。

再说说半封建，需要从经济角度来看。

鸦片战争之前的中国，封建经济基础是自给自足的自然经济，自给自足，即自己生产满足自己需要，例如，传统的男耕女织，解决了穿衣吃饭等问题，基本不需要买卖和市场，商品经济不繁荣。但是，鸦片战争之后，广夏福宁上，五口通商，首先对英国开放，英国人可以在此做生意。此刻，英国已经完成工业革命，科技水平高，成本低，相中国还是手工作坊，相比之下，英国产品物美价廉，竞争力强。有些中国人开始到市场去买卖，比方，一些人不再自己纺线织布，而是去买英国的“洋布”。从此，中国经济不再自给自足，开始融入到资本主义市场经济之中，并成为其中一环。于是，自给自足的封建经济逐渐解体。但是，当时商品经济还没完全普及，故此称之为“半封建社会”。

总之，政治上丧失部分主权，就是半殖民地；经济上自然经济中融入了市场经济，就是半封建，合称为半殖民地半封建社会。

这段历史给我们的启发很多，有人说，落后就要挨打，有人反对说，那是丛林法则，有人说挨打都是坏事儿，有人说挨打让中国走向文明……

到底该怎么评判这段历史呢？

预知详情，明天不见不散。

「无戒365极限挑战日更营第1天」