读书总结--《正面管教》第二章几个基本概念

一、“赢得”孩子

1、区分“赢了”孩子—“赢得”孩子

“赢了”孩子：大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子；使孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲目顺从。

“赢得”孩子：大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量；可以获得孩子心甘情愿的合作。

2、赢得合作的四个步骤：

a. 表达处对孩子感受的理解。

b. 表达出对孩子的同情，而不是宽恕。

c. 告诉孩子你的感受。

d. 让孩子关注于解决问题。

3、跟孩子交流的态度

a. 积极的态度：友善、关心、理解、尊重、鼓励，积极态度让孩子自信、愿意合作；

b. 消极的态度：指责、羞辱、说教、惩罚，营造疏远和敌意的氛围，导致孩子不合作，并且伤害孩子。

二、自尊

1、区别“自尊”和“他尊”

“他尊”：孩子通过观察别人的反应来判断自己的对错，变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”；导致“他尊”的原因：父母、老师赞扬、奖励孩子等。

“自尊”：自我评价与自我反省，不因别人的评价而改变，不依赖别人的赞扬和观点。

三、我们言行背后的感觉

1、我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要。

2、我们说话的语气往往能最准确地表达出我们言语背后的感觉。

3、不要“告诉”，要以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子“提问”。

四、阿德勒的基本概念

1、孩子是社会人：把不良行为看作是孩子们的“求存模式”；

2、行为以目的为导向：孩子们的觉察能力很强，但解释能力却很差。他们希望获得归属，但却不懂如何表达，即产生不恰当行为。

3、孩子的首要目的是追求归属感和价值感。

4、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

当孩子行为不当时：

a. 请将其看成一个密码，去探索孩子隐含的想法，让孩子感到被理解。

b. 在不良行为的背后，是一个仅仅想要有归属感但不知如何表达的孩子；

c. 审视是否你的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值。

5、社会责任感或集体感。

a. 培养孩子社会责任感，首先要教导孩子依靠自己，一方面停止帮孩子完成他们自己能做的事情，另一方面也要教孩子为培养好的品格而学习社会和人生技能。

b. 邀请孩子参与和分担家庭和学校的任务，会增强孩子们的归属感、教给孩子们人生技能，让他们体验到社会责任感。

6、平等：所有人对“尊严”和“尊重”都有同等的要求。

7、犯错误是学习的好时机：要有勇气面对“不完美”;我们自己要学会、也要教孩子学会把犯错误看作一个让人兴奋的学习机会。

矫正错误的三个R：

a. 承认-“啊哈！我犯了一个错误！”

b. 和好-“我向你道歉。”

c. 解决-“让我们一起来解决问题”

8、要确保把爱的讯息传递给孩子：当孩子真切地感受到爱时，不但能取得积极效果，而且还会体验到更多的快乐。