有思
每一个细微处都可以成为撼树之虫,开始对生活中的细微多了几分审视,皮外摸索,不如从骨里用功。
儿子告诉我班里有抄他作业的同学,他很自豪自己的作业得到别人的肯定。我告诉他别人抄也要告诉别人这样写的原因,独乐乐不如众乐乐,这样大家一起进步也是件好事。今天他回来依然告诉我别人抄他作业了,还告诉我一个同学送他一支钢笔作为下次继续抄作业的依据。初初听来,感觉有点不对,也不知道这事不对在哪里,我只是告诉他,妈妈觉得这样不好,如果同学后悔你还是还给别人。
上班,和对桌友人的闲聊是生活的常态,聊起这个事。她说自己要思考一下,于是继续她的字,我的书。过了不久,开聊,友问,在这个事情上我有没有不舒服的地方。脱口而出是没有,想了想,改成有。拿别人的东西肯定是不对的。接着友抛出一个假设,如果这个事发生在成人身上,可以称为受贿。我被这个命题吓住了。友继续说,我们在学正面管教,里面说孩子的所有问题都应该去思考孩子的目的是什么?一个微笑,聊天戛然而止。
在得到笔的这个问题上,孩子有点窃喜的,他自己觉得可以通过智慧获取东西了,但是问题是获取东西的方式,究竟该怎么挣钱。我的思考,一,是不是我过去的教育让孩子感觉智慧可以获得世界上所有,不需要管获得的方式。但是我们称为人,是需要遵守规则的,道德,人性的;二,孩子每个行为的背后,目的是什么,或者这件事的终点是什么?孩子养成了给别人抄作业的习惯,同学也用财物获得作业,以后呢,长期呢?三,别人表达的方式我们需要怎样去判断他,我们是所有方式都全盘接受,还是冷静判断,再走子。
孩子的人生太丰富了,首先得成为人。才能走好人生的路。回家后,我告诉孩子,无论何时,拿别人的东西都是不对的。孩子也接受。我还把今天买的笔送给他,我们是有笔的。
当妈更要回首望,盛景依然思不辍。
有思