“坏孩子”也许是你带“坏”的

我家比较民主，对孩子的要求也不高，因为我们也不是优秀的。我们还是比较尊重他的，他也比较尊重我们。家里的孩子，还算和我们相处的比较好，可以得到有效的沟通，一些事情大家互相“支持”，也基本皆大欢喜。经常有一些朋友、同学的家长，喜欢和我交流一些教育问题。久而久之，我也看到一些问题。下面，我以第一人称的视角，谈谈这些家长是如何一步一步地精心培养起一个所谓的坏孩子或者问题少年来。

01

小孩子很小很小的时候，我们看见他摸爬滚打，觉得特别高兴。

他会撑着身子，在地垫上爬了；他是破坏王，把一些可以撕的东西撕成一条一条。特别是他刚会撕东西的时候，我们简直是放任，一家人围观赞叹他的能力；小孩子拿不动重一点的东西，他就重重的扔下去，不用考虑后果。我们第一时间想到的是，他会不会砸到脚？

当我们回家时，你会看到这只可爱的“小动物”，高兴的叫你，对我们投怀送抱，我们会感到在外面即使再苦再累，也是值得的。回到家里看到这个小宝贝，什么不高兴的心情都烟消云散了。

他会时不时的蹭在你身上，黏着你，我们会无比满足，紧紧抱着他，亲亲他的小脸蛋。

他经常会问你很多很多的东西。一开始，我们都很高兴，耐心解答。我们觉得他很会开动脑筋。我们对于他寄予很大的希望。我们觉得他比别的小孩子聪明。

我们看到小孩子的屎屎尿尿，一点也不觉得恶心。我们感受小孩子成长的喜悦。

我们总是愿意带着他，四处逛逛，教他叫人。我们听着他嗲声嗲气的话，随着他嗲气的话。对他学话的每一个进步，都给予极大的鼓励和赞扬。我们认为他是听话和懂礼貌的小孩子。

稍大一点，他学会走路，经常折腾家里这个小空间，他们不是走路，他们时时刻刻都是在跑路。大人们都乐呵呵的看着他，把家里当沙场。

三岁以前他是活泼可爱的，因为那时候我们还不用要求他懂事。他可以任性地玩，一般不需要付出代价，我们只要考虑他的安全就可以了。

02

一般在三岁以内，我们对他都是放任的，是欣赏的。他给我们喜悦，我给他所谓的爱。这个时候，喜悦和爱是对等的。

稍大一点，他应该读幼儿园了，我们对他的要求，一下子提高了很多。

他不能跟我们一起睡了。他第一次跟我们分离，开始要学会自立，简单的独立生活。他有一点不满意，他还喜欢睡前故事，但是我们开始没有多大耐心给他讲了。他翻过来覆过去，找不到有一个人说话。他跑来敲我们的门，偷偷的爬上床，也被我们撵了去。不需要太多的沟通，就是这么办。

我们觉得，幼儿园有很多小朋友跟他一起玩，幼儿园的老师会带给他很多快乐的，他应该是快乐的。我们放心的把他交接给别人管理。对他在幼儿园的事，和他沟通少了。就是我们大人去到一个新环境、新岗位，还有一点焦虑感呢。我们认为他可以适应，小孩子有什么焦虑感呢？有很多小孩子一起玩，他一定玩得很开心。

我们觉得应该教他一些知识，使他比同龄人更棒。我们开始信心满满地教他，但他经常不喜欢，有时候还笨手笨脚。我们觉得这么简单的事情，他肯定是不肯动脑筋，贪玩才不会做的。于是，我们剥夺了他很多玩耍的权利。要玩耍可以，但必须按照完全大人布置的功课后，才可以玩。大人指定的寓教于乐的事，对他来说并不喜欢。

不能输在起跑线上：要马上调动他的学习积极性；要学才艺，要学一些知识；笨鸟先飞嘛。我们大人开始不自信了，我们潜意识里觉得他有点笨。

他感觉到，大人开始觉得他笨了，他也很少得到我们的夸奖了。我们总是对他不满意，认为他懒，并开始否定他。他想要跟你亲昵，想讨好你，想跟你玩，我们还在气头呢？应该惩罚他一下，我们会狠狠的对他说：滚开，不要打扰我。一而再再而三，他感受到冷落。他没办法，只能按照你的旨意，去做你安排的事情。但他总是独立完成不了，我们总是说，你就不会想一想吗？简直就是猪脑。太伤自尊了，小孩子也觉得很委屈，什么时候大人开始讨厌起他来了。玩耍，对小孩子来说，永远是很大的诱惑，学那些寓教于乐的东西，怎么就可以比得了这玩耍的乐趣呢？

他无处倾诉，他要向我们倾诉，我们打断了他的话，我们教训他不要话那么多。如果是3口之家，他绝对孤立无援。他不知道自己错在哪里。我们的要求，他根本理解不了，我们又不向他解释，只永恒地那一句：自己去想。

他变得小心谨慎了，他变得不想说话了。如此，他又被我们责骂，为什么这么内向呢？他很纠结，动也不行，静也不行，应该如何是好？

我们对他的一切，都进行安排和精准要求，从坐姿到穿衣服的搭配等等。对他弄脏衣服大声责骂，对他不小心自个摔在地上也大声责骂；对他觉得好奇，拆掉东西破坏东西的行为大声责骂；他哭出来，又被我们大声责骂；如果有家里的长辈看到了，于心不忍，想要跟他亲近，安慰他一下，一定也会受到我们的责骂。

我们理所当然地认为自己有教育的权利。对此，长辈绝对不可以管，而是应该同心协力，把矛头对准这个不听话的小孩子，对准这个好玩耍不愿意学习的孩子，对准这个不愿意动脑的孩子。

我们想，无论如何要把他改变过来。我们是绝对正确的，他是错的。他还理解不了那么多，只能告诉他，等到他长大了就理解我们了。

他怎么也不能理解，谁能够支持他？好像没有人爱他了？他每天精神都不好，没有人可以诉苦，家庭对他根本没有乐趣可言。

因为他，家庭氛围变了，大人们因为孩子的教育问题苦恼起来，大人们经常把他当出气口。

等到他读小学了，他的改变还不是很大。他往往要付出很多的努力，但也达不到优秀。我们确定地认为他真是笨了。

我们和其他人说起小孩子时，都说好孩子是别家的。我们拿他跟其他的小孩子比较，奚落他，讽刺他，否定他：如果没有我们的辅导，你根本就是人下人。

我们觉得很辛苦，我们辅导不了他了，出钱带他去辅导，可是效果不明显，我们大为光火。我们告诉他，大人们为了他付出了那么多，你为什么不改进一点点。

老师打电话来说，他上课不认真，作业马虎应付，考试不理想，学习积极性主动性不够。我们小心翼翼地和老师交流，他知道等会儿还是免不了一阵风雨，吓得躲到墙角了，还是被我们揪了出来。

我们气得要死，都是因为不长脸的他。他对大人的付出，一点也不长心。又是一次深刻的家庭教育，又是以不愉快收场。

大人们谈起小孩子来，问他的情况，我们直言不讳。我们毫不遮掩地在他面前数落他，否定他，而对别家的孩子，感到羡慕嫉妒。他无地自容，完全找不到自尊。

03

久而久之，他也不想自尊了，他就像被抛弃了。短短的几年，就经历了这么多，以后还要读很多年的书，确实没有信心学得好。

反正怎么样也学得不好，反正家里人也不再认同他，应该找一些心灵的释放。他要不变得内向，要不变得桀骜不驯。他变成大家眼里，一致认为的坏孩子或者问题少年。

在短短的几年，我们把爱变成恨，从欣赏到否定；我们鼓励他一步步的爬起来站起来走起来，又重重地把他打趴在地上。如此，我们还不解恨，还要唾骂他几句。这一切，我们认为大人都是对的，错的只有小孩子。