第一次补课后，我笑了整整一个晚上
好吧，姑姑。我真的没想到，你能找到符合我要求的老师，虽然我对你的介绍完全怀疑，但目前也只能随你走一趟。大不了，找个理由不去了就好。
如果补课是父母提出来的，我是绝对不会同意的。补什么？有用吗？班级倒数六七，级部倒数三十，没有人比我更了解自己的学习了，不过是浪费时间浪费钱。
可是这次是姑姑提出来的，我无法直接拒绝，只好提出了苛刻的条件。不在培训班跟着上课，只找个物理老师，偶尔把我不会的讲讲。
这样的老师，我相信很难找吧，上了九年学，老师什么样培训班什么样，我还不了解吗？只要找不到这样的老师，我就有理由不补课了。
可是周末姑姑说找到了，把老师海吹一气，说的天花乱坠。呵呵，姑姑，你太天真了吧，我见过的老师比你多。这个年头，没有你说的那种老师。OkOk，我只在心里想想，不会说出来的，我当然知道说出来的后果。
既然是走过场，就没必要表露自己。她问什么，我都说好，是，要好好学习，要考个高中（见鬼去吧！）。她看上去和颜悦色，虽然我不想补课，但无法否认，她脾气还行。也没有啰嗦太久，就拿出了一份阅读理解让我做，计时十五分钟。
好吧，姑且再忍耐一下。我佯装认真做题，她在旁边看书。时间到了，她开始边提问边讲解。一问一答间，平淡无奇却莫名其妙的度过了一个半小时。我做的题目一塌糊涂，她告诉了我做错的原因，不会做的原因，要怎么样改变现状，但是没有指责没有抱怨没有批评……
GOD，当她告诉我，我们已经学了一个半小时的时候，我自己也震惊了。真的假的！我居然专心听她讲了一个半小时？
呃……这让我怎么说不学呢？
休息时间，我在她的书架前转了转，她有好多书，我都没听说过，看到一个奇怪的名字“鬼谷子”。或许我站在这里不动，引起了她的注意。她的声音从身后响起“听说过鬼谷子这个人吗？”我老实回答“没有。”
“鬼谷子这个人，是个非常了不起的人物。了不起到什么地步呢？世人对他只闻其名不见其人，是春秋战国时期隐居在鬼谷的隐世高人。世人虽见不到他，但当时的世界格局、历史命运却与他息息相关。一个隐居山谷的人，如何能够影响历史的演变呢？那就要看他的弟子都有谁。孙膑、庞涓、苏秦、张仪、商鞅这些影响了中国几千年的厉害人物，都是他的弟子……”
跟我说这么多干嘛，他们都那么厉害，与我有什么关系，我没兴趣。一会儿还要上物理，忍耐吧，可怜虫，忍过去海阔天空。
一会儿，一个爷爷过来了，简单的介绍以后，他就开始给我讲物理。下课后，我佯装收拾书包，却关注着爷爷接电话。嘿嘿……嘿……嘿嘿嘿……爷爷打电话真好笑。
回家路上，姑姑不知道为何并没有问我老师怎么样，我情不自禁地说“爷爷挺好的。”姑姑只答应了一声，仍然没有说什么。嘿～好好笑啊，爷爷打电话说的太好笑了。嘿嘿～嘿嘿嘿……“爷爷挺好的。”嘿嘿嘿嘿嘿嘿……
晚饭后，嘿嘿嘿……嘿嘿……嘿嘿嘿……太好笑了。嘿嘿……嘿嘿嘿……真好笑……嘿嘿嘿嘿嘿……爷爷太好笑了……
就这样，第一次补课后，我笑了整整一个晚上……
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“现在不只是我自己的问题，我侄女的问题也让我很焦虑。以前我还能多管管她，现在我这个样，也没有多余的精力管她了。”
“她现在什么情况？”
“她从小在老家跟着我父母长大，现在上初三了，成绩倒数，数学考几分。虽然她成绩再差，我们也会想办法送她去读个三加二之类的学校。但是现在最担心的是，去了那样的学校，那样的环境，会学坏会更差。我现在也不求别的，毕竟我自己现在太明白身心健康的重要性了。只要她身心健康，别学坏别吃了大亏就行。我也想把她托付给你，我知道你能引领她，把她引到正道上，给她正确的人生观价值观世界观。”
“你这样说，我已经大致知道孩子是什么问题了（这样说，并不是无根据的，只要有足够的精神分析理论基础，用心去感受，从一个现象，一句评价等发现问题的本质，并不是很难的事情。）。对于孩子，你知道，我比较保护，因为他们基本不是自己主动寻求帮助的。我也不想在她可塑性最强的时候，让她知道自己接受过心理咨询，孩子的认识有很大的局限性，很容易偏颇，万一想偏了，朝心理有问题的方向发展，反而害了她。所以我们还是跟其他孩子一样，以补课的方式进行。”
“好。但她拒绝补课，拒绝参加辅导班。只是上次一家人说让她补课的时候，她说不参加辅导班那样每周跟着学，
找个物理老师就像她爷爷给她补课那样，只把她不会的给她讲讲就行了。”
成绩倒数，不会的讲讲估计几乎就得全讲了。可见，这只是她的小计谋。此处，恰可将计就计。
“这样，我父亲恰好曾经是物理老师，让我父亲按她的要求给她补课。成绩倒数，其他科也好不了，同时我给她补阅读理解与写作。这样让她每周见我一次，我自然有办法帮她。”
第一次见面，呵，她在装。有礼貌，听话懂事，任何人看不出她在家会是什么面目，比较高级的阻抗。我不动声色，简单的交流后给她题目限时做完。趁此机会，简单跟她姑姑交代几句，就让她先走了。
她做的很差，但我没有做任何评价，耐心的给她上课，引导她提示她思考问题。一个半小时后，换父亲给她讲物理。是的，第一次见面非常重要，既感受她的内心，又观察她是什么态度，以便决定采取何种策略如何因材施教。
这第一次见面，对她的后期疗愈策略，我已了然如胸。找出问题的根本是第一步，而解决问题，除了要有精神分析理论基础之外，还要掌握各种心理疗愈方法。在互动过程中，信手拈来，因材施教因势利导。
随后，对于她离开以后的表现，我与她姑姑进行了追踪了解。她姑姑反馈，没有什么特别的表现，也没多说什么。只看着很高兴，在回去的路上说了两遍“爷爷挺好的。”。
我知道，第二次，她会如约而至的。
有时候常人听来无异的一句话，于我帮助孩子而言，却意义非凡。
比如没有引起孩子姑姑注意的这两句“爷爷挺好的”，在我这里，恰恰是解决问题的方向所在。
孩子姑姑的约谈时间是在周三下午，除了她的问题之外，我们又沟通了她侄女的问题。孩子父母不相信心理咨询，拒绝配合与参与，最开始我们也商量过，只告诉她父母是在补课。事实上，也确实在补课，只是补课跟咨询相结合了，于我而言，并不会有所侧重，因为两样同等重要。如果只解决她的心因问题，不帮她解决现实问题，靠她自己的力量，是很难提升起来的。 正路走不通，很容易放弃、逃避，进而走旁门左道。我们要做的，恰恰是疏堵兼治，策励并济。疏，帮她疏通正路，堵，给她堵上歪路。策，鞭策打消焦虑烦躁情绪，励，鼓励增强信心决心。
这次约谈，我再次提出还是要让她父母参与。灵机一动，我提出要求，你就跟哥哥嫂子说请老师吃饭感谢老师，先引见我们认识。我相信，见一次面对于促进家长的配合、参与有非常大的帮助。
时间又到了周末，到了女孩来上课的日子。果然如我所料，孩子不仅如约而至，还很开心，比上课时间提前了十多分钟。
对面的女孩，干净利索，身材高挑，模样俊俏。如果再有优秀的成绩，简直堪称完美。语数英物理需要长期积累，短期内大幅度提升成绩很难。但无论如何，得想个办法，帮她找到适合她的发展方向。看她做着题，我默默地观察她，试图从她的身上找到更多可能，如果能在她擅长的领域做文章，就再好不过了。
这时，我的视线落在她的字上，孩子的字很漂亮，一看就是天生会写字的。一个漂亮的女书法家这样的定位，我相信也是很夺人眼球的。等她做完题目，我没有急着给她讲解，而是问她有没有想过练书法。她说：“啊，我练不了书法。”
“为什么你觉得自己练不了书法？”
“我的性格不适合，我坐不住，我还笑点特别低。”
“坐不住这一点我觉得你需要重新认识，上次我们上课，一个半小时，你一动没动。笑点特别低，能跟我解释一下吗？”
“就是别人不笑的事，我就笑的不行了。”
“能举个具体的例子吗？”
经过一番又笑又乱的举例，最后一个例子是“就像上次上课，我听到爷爷打电话，就觉得很好笑，回去后我笑了一个晚上，一直不停的笑。”
我不动声色的听她手舞足蹈的说，并留心观察她，心里其实已经大致明白。这时我发现她在不停的抖腿，抖腿的意义很多，人在说谎、激动等情况下都有可能无意识的抖腿。而她现在的抖腿，并不是因为说谎。加之刚才她说的笑点低，正是我要解决的其中一个问题。
因为即使她没说她姑姑也没说，我也很清楚她在家里的脾气很糟糕，会一点小事就大发脾气，不依不饶。我也能想象得到，她的大笑会惹来多少厌烦。与在外面显示出来的，是截然不同的两种人。很多人认为是控制情绪的能力差，事实是她不想控制，她就是想借题发挥，也就是说她是故意的，她心里很清楚自己在做什么。但是如果点破她，她会更加大发雷霆。这种类型的人，往往智商特别高，无论采取哪种方式，唯一的目的是让别人为她妥协。
于是我淡定的问她“你经常抖腿吗？”
很显然，她被这突如其来的问题问懵了。“没有啊。”
“你有意识到刚才一直在抖腿吗？”
“没有。”
“就像你说的笑点低，其实爷爷打电话说的话并没有多好笑，而你笑了一整个晚上。会不会与抖腿一样，只是一种无意识的失控行为呢？”
这话让她若有所思。新的问题，出现在物理课上。这个先摁下不说，我相信很多人会很关心，她常常失控大笑的问题就这样了吗？解决了吗？怎么解决的。当我向她解释“这是一种无意识的失控行为”时，已经解决了一半。因为当她再一次大笑时，她一定会想起我的话，就会将这种“无意识”“意识化”，而加以控制。
仅仅如此就可以了吗？不，很多时候，问题解决不了，或者越弄越糟糕，可能差的就是那么一点点。接触过不少通过各种类型的青少年训练营解决问题的孩子，由于辅导老师认识上的片面化、绝对化，或者解决问题的不彻底，孩子问题不但没有解决，反而越来越迷茫。所以，我常常会多句嘴。
具体到这件事上，我要怎么多句嘴呢？那就是在孩子的父母家人面前多句嘴。在与孩子父母约好的饭桌上，谈话时，我为他们分析了孩子大笑不止的心理成因。很多时候，孩子呈现出来的一个小小的现象，很可能是内心经历了一个相当复杂漫长而又隐秘的过程后露出来的冰山一角。而这个过程复杂漫长隐秘到很难被人发现，也就常常令人感到莫名其妙难以理解。
我要做的，就是把这个复杂漫长隐秘的过程，扯出来，拉直了，捋顺了，用最浅显易懂的语言表达出来，让人听了恍然大悟。哦，原来是这样的。解铃还需系铃人，找着病因，才能对症下药。解释到最后，我说，你们想想，其实孩子很让人心疼。我的话音刚落，她的妈妈已经泣不成声。她的姑姑说，以前看到她这样，一家人都很厌烦，都指责她。虽然我从中劝说，但其实我内心里也很厌烦。听了你的分析，真的是觉得孩子挺让人心疼的，突然很想抱抱孩子。
看到这种情形，我没有扔着孩子妈妈一个人哭。而是及时提议孩子爸爸抱抱她，这时又出现了新情况，同样按下不表，顺着笑的问题继续。
既然你们已经了解了孩子大笑的心理发展过程，我相信再出现这个情况，你们也就容易理解她了，理解她以后，你们可以采取幽默的方式化解，比如跟她一起大笑，突然停下说“不好笑”，也可以采取包容的方式淡然处之。
多的这句嘴，恰恰是给孩子自我调整扫清障碍，帮她创设一个矫正自我的好环境。如果孩子已经意识到了，正要调整，而家人依然故我的对她投以厌恶与嫌弃，很容易打击到孩子的积极性，让孩子转而再次放弃努力。
好消息在转过周来的周三传来，同样的事情再次发生，正当大家一齐将注意力集中到大笑的孩子身上时，孩子的笑竟然嘎然而止，轻轻的笑了几声了事。孩子的妈妈激动的流着泪给她姑姑打电话：你说奇怪吧，她自己突然就控制住了。
看似简单轻松的解决了一个孩子长期以来失控大笑的问题，除了这四千多字的记录，背后有多少积累和对孩子的爱，对孩子及家人的用心，我想，只有我自己和当事人感受深刻。
