语文与语言。

        今天在钉钉“金太阳15群语文阅读教学”听了一场直播，是由肖培东老师做的“统编教材阅读教学备课策略”的讲座。

        因为今年5月12日《中学语文教学参考》组织的“语参杯”青年名师赛课在文昌中学举办，我有幸听到了肖培东老师的《老山界》这节课，印象深刻。今天看到金太阳洪老师发了这个直播预告，就特别期待。

        晚上6点整，直播开始。肖老师围绕这三个关键词来展开讲座。

        一、语文

        语文是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。作为老师，需要守住初心；作为语文老师，就更要守住语文教学的基点。那就是:以语言为核心，以语文活动为主体，语文活动包括听、说、读、写、思、译。帮助学生提升语文能力和学科素养。也就是说，我们要教学生学会读书和表达。

        二、语言

        开口成语，落笔成文。语言是思维的工具，语文教学就应该与思维训练相结合。优秀语文老师的优秀之处应在于对语言的感知、捕捉和思考。

        石井栏为什么是光滑的？——是因为少年鲁迅和伙伴们在这里玩，来玩去，时间久了就磨光滑了。这足以说明百草园是我们的乐园。《回忆我的母亲》“还要”“还能”这两个词语言是充满张力的。我们只有捕捉到，带领着学生细细的品味这样的词语，才是真正地学习语言。

        语文老师应具有语言能力: 

      1.捕捉力。抓住句子中的词语，有味道、有感受的。你是从哪个语言标志看出来的？

        2.观察力。看语言、句子、文字，别人看出的是一种形态，一种形式；你要看出一种思想，一种心情。

      3.鉴赏力。说到语言鉴赏，现状是在日常语文教学中“生动形象”一词，一劳永逸地解决了所有问题。我们要深入到语言的现场氛围去鉴赏。

      4.教学力。慢下来，慢慢走，会找到很多乐趣。打开一段话，一个词，打开语言的密码。《紫藤萝瀑布》“我在开花”这一句怎么读？因为重音不同，我们读出了不同的内涵:热爱生命，珍惜时间，勇于实践，追求梦想。

        语文老师应该有这样的语言自觉，语言主动。语文不是教内容的课，把重心放在语言和语言形式上。

        三、学生

      有学生意识。即赵谦翔老师所说的“目中有人”。

        四、统编教材备课策略

        1.熟。熟教材，熟课标，熟文本，数语言，熟学生。

        2.深。与多、快、浅相对。互联网时代的阅读特征是多快浅，仓促，草率，简单。阅读深下去，课堂高上来。你的备课有多深，你的学生就会走多远。语文老师更应该具有渊博知识，独特眼光，深刻见解。

        3.细。仔细，细致。王崧舟老师对语文教师提出了这样的要求:第一是细读文本，第二是细读文本，第三还是细读文本。细读才会在文化视野，语言禀赋，审美旨趣，精神高度，生命境界上有所理解和关注，才会在别人忽略的地方看见风景，发现魅力。

          4.联。联系自我，联系自然，联系生命，联系社会，联系课堂，联系学生。

        5.转。转化，转教为学，让学生学起来。

        6.抓。抓住教学资源，如旁批，插图，课后习题等合理运用。

        总结起来。六句话:熟字当头，深度求思，细读文本，联系外界，转交为学，抓住资源。