学最好的别人，完善不足的自己！

2018-05-01 本文已影响83人拜泉0612慕高岩

通过互加计划的学习到参与活动，使我自己发现自己业务的不足。

互加公益

通过观看全国上海教博会的美术作品展后，使我找到了在美术方面的不足，下面浅谈一下如何培养农村小学生绘画创作！

上海教博会当天展出的作品！

农村小学生绘画创作的培养是开展农村小学美术教育的重要一环。绘画创作训练的第一步骤是观察事物，要想让学生把第一阶段做好，还需要教师的引导。

在这方面我还要加强训练，克服困难。起初，这里的家长根本不重视美术教学，就连开学初的本子装订都是问题，依然记得开学初我布置的订本任务是什么样的情形，本子依然是上学期用过的，只剩下两页纸，也有的没有装订本夹，最让人觉得不可思议的是有的就拿有的拿废纸背面画，当然这只是我观察到的现象，我并不能通过我的观察就果断做出判断，但是有一点是可以判断出来的，那就是美术得不到家长的重视，因为当今社会就算再贫穷也足够能给孩子买上个本子，所以我推断出的结果是:家长不重视！于是我和班主任老师沟通交流，得知家庭困难的孩子，我就买了一盒彩铅笔和若干张素描纸，我把笔带到班级放在讲桌上，告诉同学们谁需要就到老师这里取，把纸发给有需要的孩子，叫孩子们发挥自己的想象，创作出自己的作品。同时希望那些有着根深蒂固思想的家长们可以看到孩子们的画而发现自己孩子身上的特长而主动给孩子买本，就这样一个小小的本子起初都是得不到家长重视的。但是通过青椒计划孩子们荣获到荣誉后，我不但得到了拜泉县进修校主抓业务的校长的大力支持，同时也得到中国研修网张国强总监的一致好评，更得到我校领导的重视，所以对下一步我开展工作是打下了坚实的基础，同时我也有信心让家长们改变那根深蒂固的思想，前面的路无论多难，我想我都能克服！【面临的实际困难】

广西梧州长洲区龙平小学

教师不但要做到引导，同时要善于揣测学生内心的想法，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们自主自愿的观察，全身心投入，这样才会取得良好的观察效果，久而久之，学生的观察力，才能得到培养和提高。在学习中，教师不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃的做游戏，在玩中观察，玩中求乐，同时为绘画创作提供了丰富的题材。孩子们喜欢户外活动，那么不妨试试带学生们走进大自然中去，观察事物的万千气象，发现季节不同的变化，景物的变化。多接近大自然，大自然是萌生灵感的好地方。不要一直注重作品的创作灵感。有时灵感是在不经意间产生的，因此只有细致入微的观察才抓住了绘画创作的情感脉络，掌握了创作的感情基调。这样才便于学生确定应该用什么样的方式进行创作。

拜泉县兴农镇明德小学

通过学习这么多所学校的优秀绘画创作作品，使我在今后的美术教学上明确以下几点:

1 、注意观察，合理构图，展开想象。

细致入微的观察问题解决后，绘画训练的重点转为画面的构图阶段，虽然小学生的绘画作品不需要像成人的作品那样严谨，但创作一幅作品还是要首先布置画面，巧妙构图，因为与随随便便画上去的比较起来，画面效果一定会有所区别。而这些技能的掌握要在训练中循序渐进，逐步提高。根据具体的创作内容进行细致的指导。可以在一段时间内选择一次写生，来丰富农村学生的创作灵感，让学生在绘画创作中，逐渐理解和运用，在绘画创作训练的同时不能忘记随时强调构图比例的问题，长期坚持下去，学生便会在绘画创作中逐渐积累的同时也掌握了构图技巧。

绘画创作教学过程是一个充满心里活动的过程。是在绘画创作前，都需要深入观察与了解生活，目的都是为了收集创作的素材。收集素材时，大概有两种情况，一种是给定命题创作:首先需要教师引导学生相对集中一点，使学生主观地进行观察、记忆、为自己的绘画创作收集相应的各种素材，同时可以通过速写或记忆画的方式来记录。五一假期过后，我会以家乡的景色自命题要求学生来开展绘画创作。【创作后作品我会跟拍上传作品图片】

西藏林芝地区波密县松宗镇中心小学

2、精心设计、反复推敲、构成画面。

细致入微的观察问题解决后，绘画训练的重点转为画面构图阶段，虽然小学生绘画作品不需要成人作品那般严谨，但是创作一幅作品还是要首先布置画面，巧妙构图，因为这些技能的掌握要在训练中循序渐进，逐渐积累便掌握了绘画技巧。

甘肃定西安定区红土学校

引导他们主动地有目的布置构图如同布置自己的房间一样，我们的房间里总不能把家具放满了就完事。而是应该想想把哪些家具摆放在什么位置最合适，做到既美观又实用。

甘肃天祝华藏寺镇边墙沟小学

所以，教师在教学生构图时，一定要强调学生下笔前想清楚，画的内容分别布置在什么位置最能表达出自己的真实想法和感受。什么位置画的主要的东西(称主体部分) ，什么位置画衬托的东西(称为背景)，什么位置留出空白是为什么？一定想好了再下笔。

甘肃白银川黄峤乡玉湾小学

在教学中，我曾经碰到过两种这样普遍的现象。

第一，一部分学生认为画面上画得事物越多越好，整个画面布置得满满的，让人觉得没有透气的地方，给人心里非常憋闷的感觉。

相反第二种是不够大胆，所布置的构图上面物体既少又小，画面过于空旷，给人感觉作画被限制了。

创作时遇到这两种情况都要克服。要让学生懂得，只要把画里面要表现的事物布置构图到最合适又好看的地方，就算完整的画面了。构图中不可能一下子把画画好，教师需要引导学生进行反复的改动，在绘画创作的过程中，要不断填充有意思的事物，去掉可有可无的事物，达到自己满意即可。

我校学生第一次参加上海教博会的作品

自我任教美术工作近2年来【2016年--2018年以来】，我在辅导学生创作《流动的颜色时》，我发现同学们只是简单地对红、黄、蓝三原色有初步认识。原色互混产生间色、复色，在以前的教材中都是以调色、色谱等方式向学生介绍的。而教材中引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。我通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。用搅拌、流淌、吹等方法引导学生发现色彩规律。并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加表现的方法，在我亲自讲解和示范下，同学们可以独立完成一幅充实的作品，同学们能够重点突出颜色的鲜明对比，还适当添加上一些自己大胆想象的色彩。

在这次的与美同行，成就未来的作品展上，同学们听取我的建议，把自己学到的知识能够合理运用到画面上，使画面很有特色，突出了画面主题。唯一美中不足的就是由于条件有限，我的水粉颜料用不了了，我临时去网上花了将近300元买来油性彩铅笔，让同学们一起用，条件艰苦，还得省着点用，否则怕学生的画有画不到的地方，所以画面上并没有突出色彩鲜明对比，下次创作时，一定要大胆用笔，大胆着色，以色达意。