读《儿童教育》2-蒙田

补偏救弊，知过必改，当机立断放弃坏主意，这都是一种罕见的、强有力的哲学家风度。

这句话让我想到一个人，冯友兰，他从来不执着于什么事情。

他要观察每个人的特长：放牛人、泥瓦匠、过路人；应该懂得利用一切，学习各人之所长；因为一切都是有用的；即使从别人的愚蠢和弱点中也可学到东西。仔细观察一个人的举止风度，心头就会产生想法，羡慕优雅的，鄙弃低俗的。

高敏感度的人一般更能观察到外物、别人，从这一点上来说，女性更敏感，有时候女人的第六感或者说直觉是很准的，为什么，也许不能一条一条列出做出判断的理由，是一个综合起来的感受力。

培养他锲而不舍、探究一切的好奇心。周围一切稀奇古怪的事都去看一看：一幢房子、一口井、一个人、古战场遗址、恺撒或查理大帝的行军道路：怎样的土地在霜冻下变硬，在烈日下变沙粒，怎样的风把帆船吹到意大利。

要有探究一切的好奇心，什么都学一点对于一个人大脑里的突触链接发育更好。想起我的爷爷说的一句话，什么都要去做一做，你要好好学习但是也要学做饭，可以以后不做厨师但一定要会做饭，我还是挺印象深刻的。

在阅读普鲁塔克《名人传》时，他怎么不会大有收获呢？但是我的导师必须记住自己的职责所在，不要让学生死记迦太基覆灭的日期，而要了解汉尼拔和西庇阿的性格；不要他知道马塞卢斯在何地丧命，而要明白为什么他没有尽责才死在了那里。

这一段感触很深，高中时候我还是很喜欢看历史故事的，但要背历史事件的时间地点，历史意义，千篇一律，就无来由的讨厌历史课。现在看来，我那时候就是有自己的选择的，潜意识下就想摄取真正重要的东西。

想起王小波说自己少年时期是有精神生活的，二十一岁是自己的黄金时代，现在看来多么的精辟。有时候觉得高中时候的我审美是巅峰，那时候喜欢黑白天蓝色，但是妈妈经常那个给我买红花绿叶的衣服，我是不喜欢的。

后来上了大学也还可以，反而是研究生、工作后，突然就喜欢一些艳丽的颜色，款式五花八门，想想自己的脑子有多么混乱才会表现出这样的审美。所以一个人的行为、喜好都是他的思想观念的反应。

现在回归米色、白色、蓝色、驼色，太清爽了。

老师不要他学那么多的历史故事，而要他去判断。在我看来，我们的智慧在这方面表现得最为不同了。

读历史人物故事，不是根本，由此产生思考，思辨，判断什么是本质真相，形成自己的观点。这才是最重要的。