吸纳众长 深度整理

                              段玲慧

        学习，在紧张忙碌中进行着。这两天，我听了许多老师的课。不同的老师有着不同的教学风格和模式，他们都有属于自己的教学经验和特色。课堂上，每个老师都能充分展示自己的特点和独到之处。他们不同的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法和教学理念，大开眼界，耳目一新，丰硕了我的教学经验和教学方式。我也真正理解到了，老师要一起成长，共同进步。

        余洁老师的《京剧趣谈》借助视频资料，完美地解决了京剧离学生距离远，陌生感强的难题。有趣的连线题门槛低，学生可根据自己已有的知识和生活经验猜出答案，感觉京剧原来也不是那么遥不可及。

        何婵老师的童漫作文课《鸡宝宝踢毽子》，包袱从头抖到尾，教学过程真正成为学生主动参与的学习过程，成为师生互动交往的过程，也成为动态生成的过程。在这一系列“意外”产生的过程中，课堂上自始至终呈现着老师引领学生大胆想象，在特定的情境中进行言语实践，学生在老师给的语言支架中学会语言文字的运用。

        刘春燕老师在一年级上童漫作文课《老鼠玩电脑》，非常有挑战性。学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。老师在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。学生叽叽喳喳说得不停，兴趣盎然。

        我也壮起胆子上了一节阅读课《七律•长征》。课后，宋运来导师在肯定了我的优点、亮点之后，也指出了我教学设计中存在的一些问题。导师的点评让我茅塞顿开，心中一下子亮了起来。其他老师也直抒己见地发表自己的见解，进行集体探讨，共同研究，我感到这样才真正起到了教研活动的作用。在课堂上施展自己所长，在一次次的听课、评课活动中找出自己的不足。吸纳众长后，我要深度整理，好好收拾自己的课堂。

        还有一件开心的事。宋导师说，我的这节课激发了他上课的欲望。我非常期待，我还没听过宋导师上阅读课呢！接下来，摆好小板凳，坐端正，静静等待！

吸纳众长 深度整理 收拾自己的课堂