11号【挑战第15天】

  《七律.长征》教学实录

  一. 单元导语导入

  师：孩子们，今天我们将进入第二单元学习，请读一读单元导语。

生：重温革命岁月，把历史的声音，留在心里。

师：从单元导语中你明白了什么？

生：我们知道了这个单元都是与革命题材有关的文章。有《长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《 灯光》以及《我的战友邱少云》。

师：是的，你真会学习，这个单元都是围绕着革命岁月，给我们讲述不同革命时期，革命英雄的古诗。

再来关注语文要素：1.了解文章是怎样点面结合写场面的。2.尝试运用点面结合的方法记一次活动。

点面结合：既要求注意整体勾勒，又要注意局部细节。

接下来我们就来学习本单元的第一篇文章《七律.长征》。

二.走近长征

师：齐读课题—《七律.长征》你了解长征吗？说说你的了解。

生：我知道，长征开始于1934年10月，红军爬雪山，过草地，历经千辛万苦终于击败了敌人，迎来了胜利。

生：我知道有几个著名的长征古诗，《四渡赤水》《飞夺泸定桥》。

生：我还知道这首诗写于1935年，红军即将胜利时，毛主席回顾这段历程写下了这首豪迈大气的诗。

师：孩子们看来课前预习认真查阅相关资料，借助资料有助于我们更好地理解课文内容。老师也带来了一段有关“长征”的记录视频，我们一起来看看。

（播放视频）

孩子们，刚才你们都在认真看视频，从你们的表情中，我看出来了，似乎有话想说，谁来分享？

生：我觉得红军太难了，跋山涉水。

生：红军太伟大了，不怕困难。

生：太震撼了。

师：你们有太多的感慨，还可能有一些疑惑，它们都藏在这首诗里。带着你们的感慨或疑惑读一读这首诗。

三.朗读诗歌

1.自由读诗歌

指名读，齐读。

2. 说诗歌的文体特征。

师：读完诗歌，你们发现这首诗写法上有什么特点？

生：这首诗和其他诗歌不一样，每行7个字，一共有八行，而且最后个字还押韵。

师：观察真仔细，这样的诗，我们叫做七言律诗，（板书），分为首联、颔联、颈联、尾联。偶句押韵，一韵到底，那么这首诗押的就是an韵。请你根据老师所补充的文体知识，自己再读一读，注意读准字音，读出韵律、读出节奏。

生：自由朗读。

3.交流字词

生：交流预习过程中遇到的不懂的字音、字形、字义。

师：补充

四、品读诗歌

1.整体感知

师：全诗主要围绕着那句话来写？

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。这句话总的写了红军长征的特点，从看出“不怕，只等闲”我看出了红军战士不怕牺牲，不怕困难。

师：你不仅读懂了诗的主要内容，还读出了红军战士革命英雄形象，真了不起。这句话，是全诗的诗眼，统领全文。写出了红军战士远征经历的千山万水，但他们却把它看得很平常。一个“难”高度概括了红军长征的征程，那究竟在远征过程中遇到了哪些困难，面对困难，红军战士又是如何做的呢？

3.小组学习

出示自学提示：

（1.）圈画出诗中表现红军“远征难”的关键词。

（2.）说说红军是如何做的，如何想的。

（3.）小组交流自己的感受。

小组代表1：我们找到的是关键词是“逶迤、磅礴”。这两个词写的是山，意思是绵延不觉，高低起伏，在这里是指五岭山脉和乌蒙山绵延起伏，跨越这样陡峭的山岭，肯定会遇到缺粮，摔下去等各种危险。

师：而面对这些困难，红军战士们在诗人笔下是什么呢？

生：红军战士们把一座座陡峭山脉比作是翻腾的细浪，和脚下走过的泥丸，在这里和第一句“只等闲”相呼应，突出了红军战士貌似一切困难。

师：你发现了这两句话的特点吗？

生：这里运用对比，前面写出自然条件，后面写出作者的态度。（师板书）

师：孩子们，真会抓关键词学习，通过抓住“逶迤、磅礴”感受到了山的险峻，陡峭。一个“腾”、一个“走”，感受到了红军战士不畏艰险翻山越岭，特别具有画面感，请孩子们再读这一句，边读边想象。

师：征服了山，还遇到了哪些困难？

小组代表2：我们通过“金沙水拍云崖暖，大渡铁桥铁所寒”，中的“暖”和“寒”字，感受到红军战士面对金沙江滔天江水，用自己的毅力去战士困难，一个“寒”字，可以感受到大渡河铁桥上激烈搏斗的场景。

生1：我有疑问：为什么金沙江水明明是冷的，却用“暖”？

生2 我有补充：其实这里有一个长征中著名的古诗，“巧渡金沙江”，表达了当时胜利后的喜悦之情。而后面是“强渡大渡河，飞夺泸定桥”的战士们面对敌人九死一生的回味。

师：联系时代背景，查阅资料来学习诗歌帮助我们更理解诗歌表达的情感。出示金沙江，大渡河图片。

五、课堂小结

      历经千山万水的磨难，红军战士用积极乐观的态度去藐视一切困难，终于迎来的胜利曙光，诗人红军在翻越茫茫雪山时，发出最后的感叹：读——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜！

      一个“喜”让我们看到了战士们胜利的喜悦，也感受到了伟人毛主席高尚的伟人情怀和革命必胜的信念。让我们带着对红军战士的崇敬，对毛主席的敬仰再来朗诵这首诗。

生：齐诵

师：孩子们，阅读链接中还有毛主席写的一首词，课后可以对比学习，再次感受伟人的情怀。

      教学后记：今天是我们四人共同体学习小组上的第一次课，我们的目标立足课堂，从随堂课中发现真问题，集思广益，再精进。

      上完之后优缺点都特别明显，重点反思不足之处：第一，该单元均是革命题材文章，由于年代久远学生不易理解，因此课前布置搜集资料特别重要。但是课堂分享搜集的资料时间不够，也不能保证每个孩子都真正去落实了该项作业。应该设计一个课前导学案，让孩子真正去了解长征这段历史。第二，准备也不够充分，虽然教学目标清晰，过程流畅，但是备课细节没做好，未精心制作PPT时，如“巧渡金沙江，飞夺泸定桥”的短小视频可以在学习颈联时出示，让学生更能感受当时的场景。第三，课堂收放的把握不到位，没有留足够的时间让孩子去发现解决真问题，只被几个善于思考，乐于表达的孩子蒙住眼睛，其实还有一些孩子可能没真正学懂。尤其是女生不爱发言。第四，从语文要素的落实上，没有在课堂上进行点拨诗歌是如何体现“点面结合”的。第五，指导朗读形式应该更多样化。虽然最后一节课下来孩子们都能背诵了，但是在朗读时形式单一，不过多样化。可以多创设情境进行师范读、指名读、男生读、女生读、分小组读、师生合作读，在读的过程中去体会和感受。