第十一章 对多元智能理论的评论（27）

到了学龄期之后，明显使用比喻的情况就不大容易见到。在这段时间里，儿童努力理解各个领域的结构，掌握与领域相关的技巧，因此任何关于比喻或类推的行为，都处于不稳定的状态。然而一旦儿童在这些领域里的地位巩固之后，在中意的领域内获得了必要的技能之后，他们运用比喻联系事物的可能性又重新出现。然而此时，会出现不同儿童之间的巨大差异。有些人很少在领域之间，进行大胆的甚至一般性的联系，而另外一些人，则更经常进行这种联系，而不论这些联系出现在什么地方。