孩子是个哲学家

最初拿到这本书的时候，封面文字吸引了我“重新发现孩子，重新发现自己。”这几年和孩子的相处中我一直在反观自己，我真的还有很多很多需要同自己和解的地方，最近和孩子们一起组织小组活动，联想起大学时代被训练与带团队的情景，很是开心，二年级下，9.10岁的孩子可以抓住机会训练他们的团队领导力了。

受疫情影响，孩子们都在家学习，手机成了我们主要的交流工具，却也给了我充足的与孩子交流的时间。学校要求成立学习小组，我把班级51个孩子分为6组，每组一名组长一名副组长，目前的安排是两名组长与副组长都是领导者，分管一天或分管一周，还没有引入协调者与执行者的角色（后期有机会再做吧）。每天两位组长商定第二天学习内容与学习形式，并将任务发布到本小组群内，开展活动过程中我会陪同与记录，组长结束活动自我反思与总结活动的成功度。第二天我与组长们再来次群约会。所以每天我的工作量是7个会，每个会20min-1h不等，因为这两天是开始，后期组长们熟练了就可以放心交给他们了。

第一天我们做了一个简短的开群活动，即每组组长与组员相互认识，熟悉操作，说明群任务，以及相互叙旧。第二天开始了正式活动，组长们给了我很大的惊喜，两组超高效完成自己设定的任务并取得了很好的效果。今天我和组长们关于昨天的活动进行了总结，具体如下图。在这个过程中，孩子们在实践一个词——复盘，对于自己组织的事情进行情景再现与回顾，这样他们的归纳与总结能力可以慢慢被锻炼出来。

各小组组长总结与反思

  最后我也给了总结与建议，在这个过程中我发现自己还是太着急了，开始会议前我找同学担任计时员这一角色，在他告诉我30min时间到了之后我着急了，孩子们的一些情绪并没有给到很好的回应，这是接下来我需要去克服的，另感觉有必要把《小组合作》这本书再拿出来读一读了。

宛老师总结