语文教学中怎样巧妙地读写结合

秋的脚步越走越响，刷刷的落叶伴随着绵绵的秋雨，巧妙地向我们传递着秋的讯息。这种“我自不言，天下皆知；桃李不言，下自成蹊”的浑然天成，能不能用在语文教学中呢？特别是对学生和家长都“谈虎色变”的作文教学，能不能与语文润物无声、巧妙契合呢？

我们根深蒂固的脑海里都有一单元一习作的模式。送走一届又一届的学生，迎来一批又一批的学子，谁都没觉得有什么不妥，学课文就是学课文，写作文就是写作文，一单元一总结一练笔，天经地义，亘古不变。

这学期我带六年级，第一课是一首诗歌《我们爱你啊，中国》。我本身就是个很爱朗诵诗的人，所以这篇课文我带着学生读了又读，好几天都沉浸在铿将有力、激情昂扬的节奏中，意犹未尽。学生们也是摇头晃脑，乐不可支。有些学生好几天都还在讨论祖国的地大物博，物产丰富。

有一天，一个学生拿来他自发写的作文《我们爱你啊，枣庄》给我看，我愣住了：对仗整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，虽然有仿写的痕迹，但是诗的语言和观察的角度都显露了较高的水平，这可不是我耳提面命强迫上交的作业啊。

附学生习作：

我们爱你啊，枣庄

当灿烂的阳光爬上巍峨的仙坛山。

万亩榴园依然是香味扑鼻；

当仙人洞还是个桃红柳绿的世界，

街区早已是人山人海。

啊，我们爱你，枣庄!

我们爱你-------

龟山的雄伟壮丽，

洪门葡萄园的硕果累累，

万亩榴园的四季美景，

大沙河的一泻千里。

我们爱你-------

枣庄石榴的甘甜，

枣庄大枣的松软，

辣子鸡的香辣，

羊肉汤的清香，

菜煎饼的诱人。

我们爱你------

步行街的车水马龙，

吉品街的繁华，

光明广场的多样化，

枣庄独特的城市风貌。

我们骄傲，我们自豪，

我们奋斗，我们开拓。

我为我生在枣庄而自豪，

你是山东省的一颗耀眼的明珠，

我们爱你啊，枣庄!

-----------闫贺程

六、(5)班

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想到一单元一习作，孩子咬着笔杆苦思冥想抓耳挠腮的难受劲儿，我灵感一闪，能不能不去死板的照本宣写，来一个不吐不快的写作试验啊？

写作文的目的是什么？不就是训练孩子写自己所思所想，写自己爱写的，我手写我心吗？

我马上在班里宣布：以后的作文我们来一个改革，随着课文同步写作，学完某课，你觉得有感而发，心中有狂风暴雨，那就写出来，无论是仿写，还是创新，题材不限，字数不限。

这下学生们可炸开了锅：都刷刷翻起书来，有的要写第一课诗歌，有的要写《小草和大树》的读后感，有的要根据这一课写写《简.爱》的读后感，有的要写《男孩子必读的书》——《鲁滨逊漂流记》的读后感，我建议采取“走近名著”，“走进名著”的系列写下去。

就这样，我班掀起了在语文学习中读写结合的热潮。仿写第一课，我建议写一系列——《仿写“我们爱你啊，中国”系列》之《我们爱你啊，枣庄》，《我们爱你啊，附小》。

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

我会陆陆续续把学生的文章推送出来，敬请大家指导。