记一次班级卫生被扣分事件

今天学校是轮到我值日，照例我要监督全校学生的。清洁卫生工作。

早上早自习快结束的时候，我已经叮嘱了一句，今天是第4组打扫卫生。

等到7:40的时候，学生会同学去检查，发现我们班教室压根还没有人打扫垃圾遍地，然后他就扣了10分。

我过去一看，果然教室后面垃圾成堆，值日生压根没有扫过地！

今天的扫教室的值日生是谢金浩和金芊芊。可是他俩丝毫不为所动，仍要坐在位子上。

我走过去问金芊芊，今天你扫地。她说自己昨天跟着第5组的值日生已经罚扫过了。我问有谁作证，有两三个学生说对，她昨天早上确实扫了，但是下午没扫，那我就说，可是你只履行了半天的职责，那还有半天呢，是不是应该继续完成？她沉默不语。

我又走过去问谢金浩，他正靠在桌子上睡觉，压根没把自己的职责放在心上。我推推他说你今天扫地，他头也不抬地说，我才不想扫教室！我顿时我火气就上来了，吵着全班吼了一句，整个班级都坐在垃圾堆里，你们都看得下去吗？！

然后就带着火气开始动手扫。我首先把教室后面垃圾最多的那一堆扫出来倒到垃圾桶，倒垃圾的时候时候我故意把声音弄得很响，你让学生知道我是真的很生气。然后又回到教室把那些碎末的垃圾扫掉，这时候有学生看不下去了，说了一句你看老师都开始扫了呢，你们还不扫。学生们看见我生气了，然后陆陆续续开始有学生拿着扫把扫教室。第4组的其他两个扫公共场地的学生也赶紧起来帮忙擦黑板，整理讲台。

后来每一组的同学生都开始把自己这一组的垃圾扫干净，并且整理地上的书本。

差不多到7:55都快上课了，终于弄得差不多了。

我把谢金浩叫到门口，问他你今天为什么不扫教室，他一副又生气又委屈的样子。说每次都是我一个人扫教室啊。上周有一次也是我一个人，你不是看见了吗？

他说这句话我就明白了，我想起非暴力沟通的方法，先要表达感受，所以我说：“你是觉得你的努力没有被人看见，被人肯定，所以你很生气是吗？”

他又反驳了一句，我没有生气。

我说那我刚才问你的时候，你为什么说这种气话呢？说自己才不想扫教室。

他说，我就是不想扫教室了，每次他们都去直接去扫公共场地。只有我一个人扫教室。

我说那也可以跟你的组员沟通啊，你可以这么说，前几次都是我一个人扫教室，这次我们换一下，我来扫公共场地，你们扫教室可以吗？当你这样心平气和说出你的请求的时候，还会有人好意思拒绝吗？

那么今天因为你没有及时扫地造成了班级卫生被扣了10分，所以你打算怎么补偿呢？

他嘟囔了一句，那就罚扫一天呗。

好，我说那明天就请你认认真真早一天完成职责，不被扣分，我们也就既往不咎了，也不说扫一星期，就认认真真扫一天可以吗？他说好。

说到这里上课铃响了，我看金芊芊竟然还在扫最后的一点垃圾，叮嘱了一句赶紧扫完上课了！然后我也就走了。

换作在以前看到这种情况，我一定会破口大骂，然后又伤了自己。

今天虽然我确实也生气了，但是我马上就想到要平复下来，怎么样说话学生才会听。

首先我想起钟老师之前讲，班级卫生班主任一定要亲自参与，一定要天天去，亲自打扫卫生，亲身示范学生也会被老师的勤劳所感染。

第二，非暴力沟通模式，当学生表达他们的感受。这里体现出你对他们的理解，既然你理解了他们，那么学生会觉得你是站在他们这一边的，也能够放松戒备，听见你的话。

像谢金浩这个学生之前一直是跟我对着干的，而且被我骂了好多次，但今天我用非暴力沟通模式跟他沟通之后，他能听得进去，并且能够为自己的行为负责，愿意罚扫一天。

第三，最近还在看正面管教这本书。里面提到说，要用启发式的提问，问学生自己打算怎么做，而不是老师告诉他们，命令他们怎么做。

学以致用，我看到了一点效果，其实还是挺欣慰的。