教练：牛老师 学员：张慧超

第一次作业:

R 原文片段1

如果不会烧菜,那就去读菜谱;如果总是跟人闹别扭,那就去读与沟通相关的书;如果买不起房,那可以去创业,同时读读《如何经营一家饭店》《做好市场》《怎样服务好客户》……,有些读书是为了解决问题或者提升能力,我们称之为“致用类阅读”。

所以,读书之前应该先确认自己的目的,然后选择不同的书,并使用不同的读法。比如,致用类图书就不用在乎是否读完,是否理清了作者逻辑、知识脉络,而应该拆为己用,联系个人经验加以运用。(至于原书的体系,并不重要。致用类阅读的关键是构建自己的知识体系。)

【I】读书学习的时候，要明确自己的学习目的和想解决的问题，有选择、有针对性地读书，读书后以解决问题为目的。这样读书就不用全篇通读，只需为己所用地、有选择阅读学习就可以。

【A1】在去年装修家的时候，我对于小平米多功能区的分割和装修没什么把握，在查找装修类期刊和浏览好好住网页时，就是仅仅用心和留意小平米房的设计装修，既能吸引我注意力，又能给我提供很多不错的装修范例和建议。

【A2】我可以在装修的各个阶段（准备期、过程中、结束后）都通过查找相关资料明确装修思路与改进修正方案。

R 原文片段2

移动互联网时代,可供接收的信息量空前泛滥,但能否真正地学习、达到预期的效果,还是在于学习者自己:

第一,是否有足够的学习能力,可以拆为己用,可以处理信息,可以解决问题。归根结底,是否能够达到知行合一。

第二,是否有自己的知识体系,可以反求诸己,可以触类旁通,可以举一反三。是否可以不断升级,最终成为专家。

拆书法是锻炼成人学习(或者说自我导向的学习)的有效工具。本书的目标是通过掌握拆书法,全面提升成人学习能力、构建个人知识体系。

【I】如今，在信息大爆炸时代，我们能否真正高效地利用信息，而不是形成信息孤岛或蜂巢，这完全取决于我们自己，看自己的学习能力、努力程度和已有的知识结构。本书的拆书法适合提升成人学习力和完善知识体系。

【A1】如今想学习什么、了解都可以通过网络帮我们瞬间掌握信息。但我周围少部分学生对于网络最大的需求就是游戏和社交，在百无聊赖中虚度年华。辅导员老师们总会开班会或个别谈心的时候不厌其烦地督促学生家庭健康上网、上网学习。

【A2】在用手机或电脑联网之前，规划好自己想解决的问题和时间，高效上网。为了丰富自己的知识体系，也要加大阅读，拆己为用地阅读。

R 原文片段3

“拆书”是一种学习方法论,适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习,强调以学习者为中心,而不是以知识为中心,要用知识关联学习者的经验、规划具体的运用场景。

拆书法分为供个人学习的拆书法和供组织学习的拆书法:个人学习通过运用“便签学习法”,让人读一本致用类图书就能达到参加同主题培训的效果;组织学习依靠“RIA现场学习”

由拆书家将一本书加工成一场现场培训,引导和促进一群人把知识拆为己用。以学习者的学习效果来衡量的话,一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。

“拆书帮”是基于拆书法的学习爱好者社群,表现为各地的“拆书帮分舵”(也叫“拆书帮俱乐部”)拆书帮分舵是非营利性“青年自组织”,其使命是“释放学习促进者的能量”,帮助更多学习爱好者成长为拆书家。

【I】拆书法是适合成人学习的以自己为中心的、以解决问题为目标的方法，有个人学习和组织学习两种方式。个人学习采用便签法，组织学习用“RIA现场学习”，拆书家就相当于培训师，拆书帮就是这样一帮拆己为用的学习者在一起互相促进、提升。

【A1】语文老师们经常在课堂提问时，会让学生归纳主题思想或大意，这就是要将大段文章的重点和关键从段落中拆出来。平时我们都有这样的体会，自己能讲清楚的知识点一定学会、掌握了。所以，一个好的拆书家就是一个好老师。

【A2】以后读书时，想清楚自己所需，有计划按步骤地完成便签，真正学以致用。在和拆书帮老师、同学学习时，互相切磋、共同成长。

R 原文片段4

读书难,因为没时间、没精力,因为看不懂,因为看不下去。所以,职场人若想更好地通过阅读提升自己的能力,就需要先装备更对症的学习方法论。这种方法论应具备如下特征:

第一,不会成为新的生存负载:不像读书会要求读完全书,不像MBA要求通过考试,甚至不要求用大块时间,用零碎时间即可完成。就好像设计精良的现场培训一样,轻松,愉快,有效。

第二，自我导向,也就是以学习者为中心,而不是以书或老师为中心。

第三,致力于内化和应用知识,实现能力提升和行为改变,而不是致力于理解和记忆知识。

拆书法通过简单、轻松、有效的阅读帮助你提升能力。你不需要通读全书,只要阅读时应用便签法,或参加拆书帮现场学习,按照拆书家的引导来反思经验、规划应用或现场演练,就可以把书中知识拆为己用。

如果学习者缺乏内化和应用知识的能力,不能把知识转化成自己的能力,那么解决没时间、没精力、看不懂、记不住、看不下去等问题也没有多大意义。

从任意一本30元左右的致用类图书中,你可以得到与一场3万元的培训课同等的价值。

如果感兴趣,你可以成为能够带领别人学习的拆书家,轻松把一本书加工成同主题的现场学习。你为学习者带来的学习效果将不亚于同主题的资深培训师。

不破不能立,不拆不成器。

【I】有效拆书可以解决读书难的问题，简单的拆书法可以更有效地收获所需知识，内化而心，外化而行。成为拆书家可以生动地把书本内容演绎、提炼给自己和别人，快乐且高效学习。

【A1】之前参加过一些培训，认真听后有时也不如自己带着自己的问题，有重点地读书收获更大。

【A2】读书不在乎数量而在于收获。阅读时用便签法既轻松又可行、高效。

R 原文片段5

诺尔斯等教育学家的研究发现,发现对成人学习者来说最重要的学习过程叫作 Appropriation。作为教育学专业术语,

Appropriation常常译作“内化”,其实词源上的意思是“挪用原本不属于自己的东西”,所以我们干脆译作“拆为己用”。这个过程中通常包括学习者激活和反思了过往的经验,设想和规划了未来的行动,以及现场的技能演练。

总而言之,学习者参加精心设计的现场学习(如培训)之所以比自己读书更有效,关键在于有些因素促进了学习者的拆为己用。

A1(反思经验)

X=A(拆为己用)={A2(规划应用)

A3(现场演练)

【I】有研究发现，对成人学习者最重要的学习过程就是内化，即拆己为用。学习时结合反思以往的经验并规划之后的行动，这样最为有效。

【A1】之前学习课堂教学技能时，总会和自己平时讲课联系，回想自己讲课时会不会出现类似问题，并简单将学习内容归纳，争取运用到教学中。

【A2】加入拆书帮学习组，在看《这样读书就够了》时，就在不自觉地运用便签法，预计一周看完书，多加练习和讨论。

R 原文片段6

初级学习者的特征

把书本当作权威,认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。

认同“知识改变命运”,认为学习的目标在于通过考试,学习的成果在于拿到证书。

把浏览知识的数量当作学习的收获,视各种知识大赛的获奖者为偶像,认为每年阅读大量图书且都能记住的是牛人

把读书当成一件高尚的事、纯粹的事、脱离了低级趣味的事。所以不太瞧得起跟致用有关的书,唾弃“有些书不需要从头到尾读”“让书为我所用”的提醒,一律斥之为“太功利”。

在工作很多年后仍然提起自己的大学多么一流,因为自己引以为豪的“学习能力”在职场中和生活中并没有什么用。

在发现学习效果不好时,指责老师讲得太浅,书写得太差,译文翻译得太差。在生活和工作中的实际问题难以解决时,抱怨学历不够高,睡觉和起床不够早,看手机时间太多…

初级学习者可以参与拆书帮现场学习,在拆书家的主持和引导下,有效地学习致用类图书。

【I】初级学习者把书本、知识当成权威，对拆书法学嗤之以鼻，认为其有急功近利之嫌。学习效果不佳时，很少内归因，没有想要与自己的经验反思。初学者参与拆书帮，可以有效学习致用类图书。

【A1】我现在刚接触拆书学习，也是辩证地学。对于致用类图书学习，应该是可以提高效率，指导实践。对于不同类书，还是要用不同的学习方法。

【A2】最近要关注的理财，房产等信息，要参考相关期刊和书籍，做好笔记和规划，理性投资。每次的拆书训练，认真完成，向老师和同学多交流，更深入地了解拆书法。