友善，是一种能力
摘录与家长沟通的五个小技巧、三大误区，下次想跟新老师们聊一聊。
1.态度适当
A.您好，最近您家孩子在课堂上频频和旁人说笑，造成了不好的影响，扰乱了上课秩序。请您多加教育，非常感谢。
B.您好，您家孩子最近在课堂上频频和旁人说笑，可能会影响他的上课效率与课下写作业的效率，甚至会导致他人对孩子有意见，这是我们不愿意看到的结果，所以我建议，我们分别和孩子谈一谈此事，希望孩子能有所改善。
2.和家长口径一致。
3.不刻意回避学生。
4.描述行为，不做评论。
A.您家孩子最近特别浮躁，上课状态和作业落实情况都不太好，请您在家多教育、多督促。
B.您家孩子最近在课上和别人说话次数有点多，作业落实不太好。比如，今天上课时，孩子左顾右盼，我教育多次无效，帮他调换座位，他也极不情愿。如果孩子有心结的话，我们还是早点儿为他解开为好。
5.要解决问题，而非仅仅提出问题
A.您家孩子最近作业落实情况不太好，跟孩子谈了，他说最近做作业经常到晚上十二点，我想一定是因为孩子的学习效率比较低，所以提醒注意孩子的学习效率。
B.您家孩子最近作业落实情况不太好，跟孩子谈了，他说最近做作业经常到晚上十二点，所以想通过您了解一下孩子在家做作业的情况：是否约束他用手机？建议和孩子约定一个“手机使用公约”，比如先安心做45分钟作业，之后放松10分钟，用手机处理一下相关事情。
和家长沟通的三大误区
1.在家长面前比较孩子
作为教师，我们的一举动、一言一行都影响着每个家庭的整个世界。在与学生家长沟通时，切忌与其他学生比较，比如:“你看班里的刘同学，上课状态好，作业质量也高。”“这个要求所有学生都能做到，为什么您家孩子做不到呢?”教师本想通过这种方式给学生增加一点儿压力和动力，但却适得其反，家长和学生都会因此有负面情绪。像前面提到的，对某个具体的问题，教师可以给出具体的建议，切忌拿别，人家的孩子来压制学生和家长。
2.一味批评
对承受能力较强的学生和家长来说，适当的批评能够促进其进步。但如果沟通中只有批评，未见表扬，甚至连一点儿改善建议都没有，那无论承受能力有多强，学生及其家长都有可能会失去进步的信心和动力。所以，正确的沟通方式应当是以积极的态度为主，同时分析孩子存在的问题。以下是几种可能会受欢迎的谈话方式。
①在学习方面，您家孩子值得表扬;但是在有些方面，他(她)还需要改进。比如.....
②您家孩子的优点不少，他(她) ..但是也有几个小缺点，比如....如果能够成掉这几个小缺点，就会更优秀。
3.通过家长向学生传话
您可能遇到过类似的情况:“老师，您对孩子有什么要求?我一定叮嘱他。”“ 老师，今天的作业是什么?我转告孩子。”“老师，做这一-类题的方法是什么?我回家跟孩子讲一讲。”
因为师生每天都要在课堂上见面，这些教学信息学生必须一清二楚，而不是通过家长提醒，否则会给教师和家长都带来不必要的负担，而学生的自主学习能力也不会得到提升。家长需要从教师那儿得到的信息是关于自已孩子的更个性化的信息。当然，个别自制力较差的学生，其家长可以从教师那儿获得教学信息，以便对孩子加以监督。
