从词语到句子，从看到到抽象，拼音课程课外复习指南

我一直认为语言涉及到各个科目，和所有孩子要学习的内容都相关。因为第一它是我们的母语，第二它是我们人类交流的工具。同时语言有又分为口语和书面语两种，都是在表达，区别却很大！

从词语到句子，从看到到抽象，拼音课程课外复习指南

图上是个笑话，却反应了一个人口语表达欠缺，只会官方谈话的尴尬！

从词语到句子，从看到到抽象，拼音课程课外复习指南

我们有时会遇到那些能言善辩、能说会道的孩子，小嘴儿巧的把事情的来龙去脉叙述得很完整，甚至还能蹦出一些鲜词儿来。每当遇到这些孩子我们是不是很羡慕他同时也在思考自己的孩子呢？

最近在给每个孩子布置了任务，就是每天把看到的词语用拼音记录下来，虽然是在锻炼他们的拼音拼写能力，同时也在为他们的书面写作做准备。一周的时间里有两位孩子把物品写成了许昌话拼成拼音，我教了这么多年的拼音竟然不知道土话也能这么拼的，哈哈哈哈……

口语是口头交流，更随意和自然，书面语却优美和严谨，如:吓唬——恐吓(口语——书面语)、小气——吝啬(口语——书面语);有的是一般用语和特殊用语的不同。一般用语指口头和书面都常用的普通用语。如可以——准予，后者多用于公文。又如唱——歌唱，后者多用于文艺作品， 脑袋——头部，后者多用于司法文书等。

　　　 口语、书面语二者的区别要仔细体会，如果不按其中的规则运用，就有可能出现像把“老虎的屁股摸不得”说成“老虎的臀部摸不得”这样的笑话。对于我们学龄前孩子来说，目前无法理解书面语和口语，所以要不断的积累和运用。周围的成人在和孩子对话时也更要将就语言的完整性和丰富性。

教育上说，想给孩子一碗水，自己就得有一桶水，甚至一缸水。所以，想让孩子的词语丰富起来，我们周围的成人的词汇量就得超越他们

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周五时问到班里孩子，在遇到某一件事儿的感受，心情如何，结果孩子们回答很踊跃，却翻来覆去就那几个词语:开心、高兴、伤心、难过、生气，还有一个孩子说到了“糟糕”一词，贫乏的词语让孩子们无法表达她此刻的心情和感受，所以她的情绪也无法得到合理的释放，在写作上也无法呈现完整的句子。

 所以让孩子们练习的方向由看到的实物，到接下来抽象的词语。希望大朋友们能协助孩子查找资料:表示心情的词语有哪些？表示感受的词语有哪些？下周开始，我们将在拼音课上练习句型，就是以心情和感受开始的。例如:假如孩子找到了“高兴”，那么就可以造句“今天老师表扬我了，我很高兴。”用拼音写下来。

上周小朋友们坚持的非常好，希望下周更上一个台阶哦！