语文教师，怎样解决学生写作字数少的问题

目前在读的是畅销书作家弘丹的《从零开始学写作——个人增值的有效方法》。这本书可操作性强，书中列举了上百个案例，帮助读者克服写作的心理障碍，由浅入深地从各个层面介绍了写作的技能和方法。我一边抄写，一边联系自己的工作、生活和所学的心理学知识，从写作方面，又不局限于写作，发表一些想法和看法，如果能使各位有一点受益，不胜荣幸。

正在读的是第二章《从害怕写作到提笔就写》，这一章介绍了写作的五大障碍及如何克服障碍。

小学生考场作文一般要求不低于450字，实际上如果你想拿高分，就要达到550字左右才可以，然而很多孩子平时一写作文就发愁，在考场上也是勉强达到450字就不想写了。

怎样让孩子写作时能够文思如泉？除了写作技巧的指导，课堂写作非常重要。有的老师存在“学生不喜欢写作文”的刻板印象，不敢让学生尝试课堂写作，孩子每次都在家里写作文，从网上查找范文和资料，这样就无法养成独立写作的习惯。

和书中这段文字介绍的自由写作练习类似。课堂习作也有几个步骤。

一、围绕习作要求，确定选材范围和题目，在学生发言过程中打开思路。

二、宣布课堂习作规则。

三、准备好笔和本。

四、老师在手机上设定一个30分钟的闹铃，30分钟内学生全神贯注地写作。

五、写作过程中不停笔不说话，不向别人请教，不查字典，不修改。遇到不会写的字画圈代替或写拼音。

六、30分钟内完成习作的同学认真默读，修改，不好奇地看别人的习作，以免打断别人的思路，30分钟完不成习作的同学站起来继续写，一般站起来十分钟之内肯定能完成，极个别同学不做要求。

七、两两结对，修改作文。互相交换，找出对方作文中自己看不懂的地方，让对方修改到能看懂即可，不挑病句和错别字。

这样训练一两个学期之后，绝大多数学生都不会再为写作字数发愁。有的同学甚至会写作上瘾。下图是我上一届学生(小学六年级)写的作文，我曾发在个人公众号上，由于篇幅所限，只选择了一个学生的一篇习作。