和孩子聊书

山东省邹平市第二实验小学  卢叶红

      读书的重要性毋庸置疑，怎样和孩子一起读书、聊书是老师和家长应该共同面对的问题。前段时间了解到，我班孙澳梓同学的妈妈喜欢和孩子共读，还喜欢和孩子一起聊书。孙澳梓说，每本书她至少读两遍，她先读，妈妈再读，妈妈一边读一边和她聊书。这小姑娘读了几遍《红楼梦》，还看了电视剧《红楼梦》，对《红楼梦》特别感兴趣，从小姑娘的文字可以看出，她的文字很细腻，看来是受《红楼梦》的影响。但是，能和孩子们共读的家长不多，能做细致陪读、聊书的更是是少之又少。就想到和家长朋友们分享一下怎样和孩子聊书。

        一、聊作者

      读书先了解作者，了解作者的写作风格以及代表作，了解作者的生活背景，了解作品的创作背景，这样能利于孩子更好地理解作品内涵。比如，在阅读马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》时，先了解马克·吐温其人，他是美国文学的奠基人之一，是第一个将文学“美国化”的作者。他的作品语言幽默与讽刺相结合，有浓郁的乡土气息，多以第一人称来写，以作者本人所熟悉的乡土开始，通过对当地人的语言、生活的描写，来刻画人物的性格和灵魂。《汤姆·索亚历险记》就是马克·吐温乡土文学的代表作之一。《汤姆·索亚历险记》还有一部姊妹篇，是《哈克贝里·费思历险记》。因为作者不同时期的境遇不同，两部作品在风格上有所不同。

        二、聊作者的其他作品

        还是以《汤姆·索亚历险记》为例，在阅读完《汤姆·索亚历险记》之后，可以了解作者的另一篇姊妹篇《哈克贝里·费思历险记》。还可以读读他的《傻瓜威尔逊》《赤道旅行记》《顽童流浪记》等作品。了解作者的不同写作风格。更加全面的了解作者。

        三、聊作品中的人物

        对小学生来说，孩子们对故事中的人物很感兴趣，聊起来津津有味。可以根据故事内容，给人物进行分类，每次聊一类人物。可以把人物按照性别进行分类，了解作品里不同性别的人物有什么性格特点。还可以分成成人和孩子，聊一聊书中的成人，聊一聊书中的孩子。不管怎样分类，甚至问题，让孩子愿意参与最重要。

        四、聊作品中的故事

        孩子们最喜欢听故事、讲故事，所以，书中的故事是孩子们最有话题，最愿意聊的内容。作为成年人的老师和家长，不但要和孩子讲故事、听故事，还要引导孩子感受故事编排的特点，了解故事在整本书中的地位、作用等。还可以通过故事了解作品的语言特色，体会作者的写作风格。

        五、聊作品中自己的生活影子

      人在阅读时，不但在故事中感受人物形象，也会不停与自己的生活进行对比，会在故事中找到自己生活的影子。这方面内容可以单独聊一聊，利于孩子更深刻地理解作品，了解作者。

        六、聊作品的思想内涵

      每部作品都有自己时代背景，都有自己的深刻含义，文字背后的含义是孩子们最容易忽略的东西，我们家长和老师就是孩子最好的助推手，可以适当引导孩子聊一聊文字背后的含义。在阅读《青铜葵花》后，可以聊一聊困境之中普通劳动人民善良、纯朴的优良品格，可以聊一聊生活的艰辛，可以聊一聊作品揭示的根植于中华民族感情深处的人性美。还可以聊一聊《青铜葵花》题目的深刻含义。青铜葵花是故事中的人物名字；也是物品，是用青铜做的葵花（葵花父亲的作品）； 也是坚韧不拔、乐观活泼的人物品质。这些孩子难以体会到的东西可以适当聊一聊。

        七、聊书中精彩片段

        每个作者、每部作品都有自己的语言特色。带领孩子赏析精彩片段，可以更加细致地了解作品，更可以和孩子一起学习作者运用语言文字的方法。

        八、试着对书进行评价

        可以根据孩子年龄特点，引导孩子跳出书本来读书，对书的内容、表达方法、故事情节、人物刻画等进行评价，培养孩子的赏析能力和质疑能力。

        当然，根据孩子的不同年龄特点，我们可以选择几个方面来聊，根据孩子的接受程度，选择聊书的深度。这样才能让孩子深度参与聊书，聊书的效果才会更好。