走过孤独（八）

2003年春天，还没有找到新的幼儿园，也没有找到能来个训的家教，“非典”就袭击了我们生活的这个城市。警报解除后，宋老师带着刚刚特教师范学校毕业就被她招聘来的八个老师来找我，说想要自己办个接受特殊儿童幼儿园，师资有了，正在找地方。我就介绍她找我们单位领导租用我们单位的门面房，陈所长和郭所长对宋老师来所办幼儿园很是支持。这样，九月份我们就在家门口上学了。我又介绍毛老师来给老师们培训，自己也跟着学。期间，根据毛老师提供的信息，去天津三毛幼儿园和山东临沂的刘氏训练中心咨询、参观学习。这个期间儿子主要的学习是在幼儿园接受老师们的训练。我也一直学习并和老师紧密沟通。

冬天的时候又得到一个消息，说北京有个地方训练效果很好，多方打听，得到确切地址后，我和老公马上就找过去，这是北京恩宇，也由此认识了林东老师，开始接触了解学习美国费城人类潜能研究会的康复理论和技术。

去到北京恩宇，现场看到了一些家长在陪着孩子们做训练，但和家长们交流，发现这套方法，完全摸不着头绪，林老师建议我元旦后听完理论课再来做评估，出训练计划。我觉得还是要搞明白看到的哪些训练是要解决什么问题，原理是什么才能决定要不要接受这套训练。尽管这样要等两月，也不能稀里糊涂就开始。

于是我们等到2004年元旦后去听恩宇的课程，学了脑康复理论，教宝宝学数学，宝宝学阅读和康复中的营养学理论四部分。

这套理论认为大脑发育可以延缓，停滞，也可以加速，那就是需要考虑满足三个要素，刺激强度，刺激频率和刺激的持续时间。针对大脑的感觉系统接受外界信息，分为视、听、触、味、嗅五大通路，运动神经系统则分为语言、运动、手技巧三个通路来执行中枢神经系统发布的指令。也就是说感觉神经系统负责输入，要多给刺激；运动神经系统负责输出，要多给机会。这套理论认为大脑的中枢神经系统在0到六岁是有不同功能位置的，从出生时在脊髓和延髓部位，一路发展，经过脑桥，中脑，大脑的原始皮层，初级皮层，中级皮层知道高级皮层。以后直到成年都是在大脑的高级皮层发挥作用。他们的研究发现了大脑发育中各位置节点的标志性功能，只是味觉和嗅觉在出生之初就基本完备。这套理论认为，阅读和运算是人与生俱来的功能，说不出来不代表看不懂，听不懂。

理论课后还有现场的示范和效果展示。看到不会说话的脑瘫孩子用眼睛眨动来表达交流，给我极大的震撼，我认为看到了一直试图寻找的训练方法，一下子就被这理论吸引了。

课后，我们马上按要求带儿子去医院做各种检查，要分别去北京儿童医院，北大妇儿和儿科研究所三个医院才能做完。拿到结果后又回恩宇做测评，训练计划出来后，我们要在恩宇做两周的训练，以便老师能指导我们顺利开展训练。

当时的训练计划我还能清晰记得，视觉训练内容包括每日闪数学卡两组，每组三次，字卡每日五组，每组三次，一个月后再加两组短语卡，也是每日三次，两月后再加每日两次家制书。听觉部分是每日讲三个新常识，每日一首新儿歌，每日一次讲故事，听各种声音，每日三次，，还有改善听觉过敏的CD，每日听两次。触觉是皮肤刺激每日三次，捏脊每日十次，语言，运动，手技巧……各有具体内容，而且每种同类项目两次间隔至少半小时。饮食要求更是巨大的考验，不能喝饮料，不能吃买来的熟肉，罐头，不能吃含有添加剂和防腐剂的食品，不吃鸡精味精，每顿必须吃一盘绿叶菜，不能吃面粉和奶类，不可以吃任何糖。还有，每天摄入的脂肪，蛋白质和热量都是定量的，蛋白质还有动物蛋白和植物蛋白各半，这样我们又买了一本营养素含量的书，计算每日所吃的各种食物的营养素含量。

拿计划时，我们带着瓶1L的鲜橙多去的，看到计划书，我就愁他不喝白水，不吃蔬菜，这两样太难完成了。林老师听了，当着儿子的面，拿起饮料瓶，直接就从窗户给扔到了四楼下的垃圾桶，还好，那正对着学校的空无一人的操场，咚的一声后，林老师还很平静地告诉儿子：“看，没了，现在你只能喝水了。”然后就让我们带着他到办公室外面的训练场地开始。练了一会，我们忐忑地给儿子一小杯水，他拿过去喝了！