批注，让阅读有迹可循

回顾我们的人生历程，一张张照片、一段段视频定格了往昔岁月，让成长有了痕迹。而这次我们接触到的批注式阅读方法，恰好也让我们的阅读有迹可循。第二次线下培训，让我更加深刻地感受到，原来阅读的魅力就在于那一笔一划。

9月23日上午，余胜国校长的那番话，让在座的我心头受到了猛地一击：我县的小学教育在市内有一定竞争力，高中教育也还排得上号，但什么时候初中教育才能说得上话？我们常说，得语文者得天下，初中语文老师肩负着重大使命。

陈晓老师以《圈点批注：向青草更青处漫溯》为主题，带领我们徜徉在批注的世界里。对于批注，我不陌生，怀揣着一颗学习的心去年我就已经了解并实践过，虽然认识粗浅，但是实践出真知，在领着学生进行批注的时候，以“批”（文字）“注”（符号）的形式，我和学生都尝到了甜头。我们的阅读变得有痕迹、有深度。这一次，我还注意到，今年的方法有所增加，而且更加具体，这说明批注式阅读的团队在前行的道路上又壮大了自己的力量。

随后，《湖南教育》主编陈敏华女士以阿根廷作家博尔赫斯的名作《小径分叉的花园》为题，引我们探寻批注式阅读的路径与风景。我很认同她的观点，阅读，就像漫步于自己的后花园，有时候，这条路无人发现，只有自己一人前行；有时候，这条路上有了志同道合的同行者，但无论怎样，我们都在朝着远处、妙处、奇处、高处走去。从她的讲座中，看到了一位爱书之人的内涵及底蕴，也让我知道条条道路通罗马，阅读中，只要不偏离作者的心境，就没有绝对错误的道路。

下午的两堂课，各有所长。彭湘坊主的课开始前，作为组长的我号召第一组的组员们在群里实时讨论这堂课，看到每一位老师的品读，我知道大家都融入了课堂。当我看到第一排起身回答问题的那个微胖的小女生，我的记忆拉回去年——也是彭老师，也是这个班的孩子，去年我们用批注的方法剥开了“皇帝的新装”。今年《昆明的雨》让我看到了孩子们的进步，也让我看到了批注的力量。

同课异构，随后带来精彩课堂的是杨慧娟老师。从课后我的问询中得知，杨老师带九年级，这个八年级班很大可能不是“亲生的”，这一点从课堂上“请这位同学来回答”也可窥见。但是，我真想发自肺腑地称赞杨老师，都说什么样的班主任会带出什么样的学生，我猜您班上的孩子一定也会像您一样坚定且温柔、乐观且果断。课堂上无一丝累赘，却满是智慧，条理明晰，有张有弛，坐在底下同为九年级班主任的我几度被这种氛围感染，几欲落下泪来。我想打动我的不光是汪曾祺先生对昆明的眷念，还有杨慧娟老师目光中对孩子们呼之欲出的爱。

印象深刻的是陈晓老师的读书笔记，黑色的摘录，红色的批注，字字工整地呈现在本子上，这也就是今天几位组织者知性、优雅的源泉吧。一天的学习，忙碌的是组织者，受益的是我们，幸福着的是万千的学生们。当我们开始学以致用时，会发现，好的方法会让事半功倍，也会让我们的成长历程更加清晰。