我和“刺头”学生成了朋友

齐帆齐微课

“老师，你的书落在讲台上了，我给你送来。”我正在四处找书时，他把书给我送来了。“不要太感动哦”他调皮地做了个鬼脸，胖胖的身躯，迈着快乐的步伐走出办公室。

我真的挺感动的！谁能想到这个小胖子曾经是全校闻名的“刺头”。

前班主任怀孕了，我恰好送走毕业班，奉命接了这个班。刚交接时就听到了很多他的“优秀事迹”。他在小学惹事不断，家长曾是校长室的常客，小学毕业时班里老师就差放鞭炮庆祝。中学两年，跟同学打架，不服管教，甚至跟老师吵架，这都是家常便饭，上课睡觉呼噜打得山响，教过他的老师提起他没有不摇头叹息的。前班主任一再提醒我要注意这个孩子。

网图

他到底是何方神圣？被打了这几针预防针，我做好了与他斗智斗勇的准备。

第一次交锋

我是两节连上，中间下课回办公室休息了一会儿，回到教室就发现他坐在讲台上，煞有介事地学着我的样子：“保持安静，不准讲话，拿出课本翻到……”他那严肃的样子，让我觉得可气又可笑。我调侃他：“顾老师，现在轮到陶老师上课了。你可以下课了。”同学们哄堂大笑，他估计也没有想到我没有批评他，不好意思地摸着脑袋回到座位。

一开始我就想过，这样的孩子如果硬碰硬的话，也许会起反作用。我决定以柔克刚。

第二次交锋

那天正上着课，我看他非常投入地在写东西，以为他在记笔记，没想到拿起一看竟然是在写他自行设计的一款小游戏，从游戏流程，到各角色分工条分缕析，字迹工整。我本想发火，但是想起前班主任的提醒，这个孩子敢跟老师在课堂上直接杠起来。压住心中的火气，我把那张纸夹在课本里，让他现在好好听课，下课后到我办公室来。

一下课，他就大摇大摆地来了，一副久经沙场的样子。

“这么会写，给我当语文课代表吧！”

他显然愣住了，“嗯，你不骂我吗？然后再告诉家长吗？”

”这件事，我相信我们俩可以很好地解决。如果解决不了才需要家长”。

“我相信你！不过你得把这节课没听的知识点去弄清楚，并且讲给我听。”我打听过，他是很想当个小干部的。

他一脸狐疑地点了点头，走出办公室，估计在想我是不是憋着大招呢？

我的确是憋着大招，我本想狠狠批评他一顿的，但是想起他那虎脾气。我决定让他摸不着套路。因为我发现他喜欢管事，干脆名正言顺地给他安排点儿事情做，正好我缺个课代表，放我身边，可以时时约束他。没想到他还真把这个课代表做好了，每天认认真真地收发作业，因为有了课代表的名号，上课也不好意思再做别的。

后来他在一篇作文中写到这件事 “新来的班主任真是个怪人，我犯了错，他还让我做课代表，没有联系家长，也没有把我骂个狗血淋头，不过不知道为什么越是这样，我越是觉得那次是我不对，我以前从来没有过这样的感觉。”

第三次交锋

他气鼓鼓地跑到我办公室，我已经习惯了他的气鼓鼓。“老师，我跳绳上次没跳，体育老师说可以补考，可是我都找了他好几次了，他都不给我补考。体育老师说话不算数!”,他一副义正严词的样子。

“那你上次为什么没跳？”

“我、我去打兵乓球了。”显然，我的一针见血戳到了他痛点，他语气弱了下来。

“这样看来，是你自己的原因导致没有按时考跳绳。”

“恩，这我承认。”我没想到他竟然没有再狡辩，也许是自知理亏了。

“你去找老师补考的那几次是不是像刚刚进办公室说话的那个口气？”

“差不多吧。”

“那人家老师不给你补考是应该的。”

“我就想要补考”看来他是真在乎这个成绩。

“那我可以教你个办法，肯定能让你补考。不过这样你就得欠我个人情。而且陶老师会记得这个人情，要让你还的。”我知道他虽然调皮，但是个讲义气，重感情的孩子。上周看他作文，他最好的朋友要转学了，文中写出了他的不舍，还挺让我感动的，我就知道这个孩子是重感情的。那我知道该怎么收服他了，我一直在等一个契机。这不，他带着机会自己找上门来了。

“还就还，我说话算数！”他果真爽气。

“好，那你听好了。我借给你一根跳绳，你拿着去找体育老师，态度诚恳点儿，语气温和点儿，你是求别人办事，对老师要尊重。先跟老师道歉，说上次逃课已经认识到错误了，再提出请求。你能按我说的做，体育老师百分百给你补考。”其实，我知道体育老师并不是真的让他跳绳零分，只是用这样的方式让他知道逃课是不对的，磨他几次让他得个教训。

“那我就试试，要是成功了，你要求我什么都行，这个人情我还。“他半信半疑地拿着我给的跳绳去上课了。

一下体育课，他又来了，这次是手舞足蹈的“老师，你太牛了，体育老师给我补考过了。你说吧，我怎么还你人情。”

“这样吧，你先答应我不打人，后面我想好了再跟你说，你先欠着。”

“好，我尽量控制。”

其实后来我又让他欠了我好几个人情，让他用实际行动的改变来慢慢还。

有时候孩子犯浑，可能是真的不知道正确的方式是什么 ，我们不妨给他们传授两招。

第四次交锋

他又气鼓鼓地攥着拳头来办公室找我，“老师，我可以打小杰吗？”他一本正经地来和我商量这个事情，让我又好笑又好气。但是我又为他的进步开心。以前他要朝哪个同学挥拳头的话，可是从来没跟人商量过，都是毫不犹豫地，看来上次他答应我不打人的话是真的。

我先表扬了他，“我们家顾逸同学进步很大，学会了在拳头挥下去之前克制住，先来找我商量。”

“老师告诉你当然不可以。但是我想知道你为什么想要打小杰？”

“他叫我大胖子，我最忌讳别人给我起绰号了，我觉得他这是侮辱我，我已经警告过他了，他还是叫，我很生气。”

“如果老师能帮你解决这个问题，你还会打他吗？”

“那当然不会了。”

我把小杰叫来，问清楚原委，跟顾逸说的是一样的，我批评了小杰，让他明白这样做是不尊重人的，让小杰跟他道歉。

小杰很真诚地跟他道了歉，他也不含糊，接受了他的道歉。我看到他的拳头终于松开了。从那以后他再也没有打过别人。

有一次，他跟我聊起他以前为什么打人。他说那时候小，也不懂事，跟着一个诡计多端的孩子，那个孩子在背后出主意，而他充当执行者，用他的话说就是“打手”，每次被告发，那个孩子总能撇的干干净净，而他则要被叫家长。现在想想真傻。

如今，这个孩子基本上再也没有过违纪现象，其他老师也不来告状了。数学老师说，顾逸真的变化很大，以前天天惹各种事情，要被叫到办公室的。

现在，我和曾经的“刺头”成了朋友，“刺头”也不再“刺头”了，他长大了，现在他来办公室基本上是因为开头的那些事情。

网图

教育孩子，就像养花，只要用对了方法培养，哪怕是仙人球，总有一天也会开出漂亮的花儿，而且鲜艳夺目。

齐帆齐第4期28天写作成长营（12），2499字，累计20307字。