带孩子领略文字的美

昨天老师在班级群里分享了语文测试的情况，90分以上才四个，着实有些不理想。

晚上接儿子放学，问了一下测试分数，居然列入九十分门槛，有点出乎意料。

按照老师公布的分数分布情况，结合他的语文学习表现，我预估85分左右，没想到考了90分，虽然一次分数不代表什么，但能反映孩子一段时间的学习成果，所以我表扬了他一番，鼓励他再接再厉。

晚上回家，我查看了试卷，整体而言，题目较以往偏难，而且基础知识考核占比减少，字词句的运用及阅读理解比重加大，特别是作文需要审题，再结合自己的理解，确定主题，加大了写作难度，所以有几个孩子作文没写，导致不及格。

我看了儿子的作文，写得还蛮不错的，紧扣题意，框架布局完整，字里行间透露着真情实感，语句通顺，风趣幽默。

能在有限的时间，写出这篇作文着实不易，这无不来自背后的付出，即平日的锻炼和阅读的积累。

每周写作文，我都比较重视，首先和他讨论写作主题，然后分析写作框架，围绕主题从哪几个层面铺开叙述，最后总结中心点，突出主题。

所以每周作文我们都要花费很多精力和时间，也因此得到了老师多次表扬，并当作范文在课堂分享。

由此看来，平时的功夫没白下，那一次次的绞尽脑汁、斟字酌句都是积累，如此这般，考试作文才能游刃有余。

班上有些孩子的作文，父母从未关注，只要孩子写完就行，于是很多孩子到了四年级，作文还停留在流水账的水平。

所以小学低年级，在孩子学习过程中，父母要适当引导、辅助孩子走上学习正轨，帮助孩子解决学习上的障碍。

要想作文写得好，大量阅读是必不可少的，我深刻认识到阅读的重要性，也实际督促孩子不断阅读，同时锻炼孩子输出的效果。

今年暑假开始，我每天带儿子读一篇成语故事，这套书写得很好，语言优美简洁，孩子不仅学习了成语背后的典故，还学习了典故中的历史知识，而且通过口头复述输出，进一步锻炼了孩子文章总结能力和语言表达能力。

在复述的过程中，也是对故事框架的梳理及故事逻辑关系的梳理，对孩子写作文、语文学习都大有益处，所谓一举多得。

所以语文学习重在平时的积累和锻炼，年级越高，考试的范畴越广，光靠课本知识已不足以应对日益加深难度的知识测评了。

近段时间，我又开始带着他学习欣赏文学散文，我选了一本林清玄的散文集和他一起读，遇到好词好句，就带着他一起领略句子背后的唯美意境，引导他在脑海里描绘出优美的画面，感受文字的力量。

而且鼓励他学着仿写美句，孩子兴致很高，特别是仿写出的美句，被我一翻称赞，他很有成就感，于是他有时会主动拉着我一起读林清玄的散文，这让我感到很欣慰。

我想父母的作用大致在于引导孩子发现美，欣赏美，从而创作美。

一旦孩子领略到文字的美，那文字对他而言就不再是一个个生硬的汉字了，而是字里行间渗透出的意境美，从而带给他心灵上美的享受和情感的丰富。

一个能够感受美的孩子，一定善于发现美，也乐于创造关于美的一切。