我是早教阅读教育的忠实拥趸和坚定的实践者
邓永娟
1.
十多年前，当我已考虑成熟，需要结婚生子的时候，我就开始找幼儿教育方面的书籍来看，充实自己，填补自己对于幼儿教育的空白，这是非常必要的。我的缺点很多，但是我做事有一个优点，就是从来不打没有准备的仗，对孩子的教育亦是如此。
我对幼儿早期识字阅读这一块非常感兴趣，也查找了一些相关的数据充实自己的大脑。
日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年开始的一项研究，5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95，4岁时开始学的可达120，而3岁时开始学的可达130。
有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3--8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。
而更有一些生动的事例也在说明，早期识字阅读教育，对孩子是非常有用的，而且会受益终生！
在每一个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩子去添书上的蜂蜜，这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的。
我们中国的诗仙李白，“五岁诵六甲，十岁观百家”，我们敬爱的周恩来周总理，五岁识字，写字，六岁背诵唐诗，并开始阅读外祖父丰富的藏书《水浒》《三国演义》。
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士4岁就开始认字，作家冰心7岁读《三国演义》，11岁就读完中国最有名的古典名著……
这些事例在生动形象地告诉我们，早期的识字阅读教育，让这些优秀的人为获得后来的成就奠定了坚实的基础。
2.
在我的人生观里，教育，是最不容忽视的问题。
我小的时候，没上学之前，也只是玩着过来的，爸爸妈妈要去上班，没空理我和妹妹，把我和妹妹锁在家里，我在笔记本上练习写自己的名字后来被下班回家的爸爸表扬的时候，我就知道，原来，文字是可以受表扬的。可惜的是，上一年级之前，我没有受过任何识字阅读的教育，致使我后来上学以后学得相当吃力，小学一年级我就读了两年！
因此，我发誓，我自己的孩子一定不能重蹈我的悲剧。
3.
怀我女儿的时候，我就已经做足了功课，大量阅读相关的育儿胎教书籍，并且付诸于行动中：听钢琴曲，练习写毛笔字，散步，抚摸肚子里的孩子，每天晚上都和肚子里的宝宝说话……
到了孩子一岁多的时候，就开始订阅《婴儿画报》，每天晚上跟她一起看。图案精美、颜色鲜艳的书深深地吸引了她，当我一边翻着这些书的时候，孩子很专注地盯着书，认真地听着我书中的故事。到她三岁的时候，我就开始订阅《幼儿画报》了，仍然也是每天晚上睡觉前讲故事，有时候，我工作累了一天，想早点休息，偷懒一下，孩子不愿意了，甚至指定我要讲完哪几本才放过我。
这样的阅读无形中培养了孩子的专注力，同时也收到了意想不到的收获：孩子在和我一起读书的时候，也认得书中的字了！我趁热打铁，每周六周日就和她玩识字游戏，每天晚上就随意地根据书中的内容教她识字。在她读幼儿园中班的时候，老师在教室里的墙壁上贴满了字宝宝，她全部都认得。
学前的阅读和识字教育，让她在读小学以后的学习如鱼得水。从一年级开始就发表文章，从四年级开始，学习成绩更是稳坐全级的第一第二名，参加镇、区的作文竞赛也是拿一二等奖的。可以说，在学习上，她从来不用我操心，更让我欣慰的是，从大量的阅读和勤奋的写作中，她获得了自信，也懂得了思考，在与同学的交往中，获得了许多珍贵的友谊。
这种教育的好处，一直都延续到现在。我想，这种好处，会让她一辈子受益！
4.
现在，女儿已经十多岁了，我的儿子才两岁八个月。对于儿子的学前阅读识字教育，我仍然贯彻到底！几个月大的时候，我就开始买书，和他一起翻看书，一边阅读和一边跟他讲书中的故事，不管他有没有听懂！
我很喜欢跟他翻看《三字经》，他也喜欢翻看《三字经》。一岁的时候，即使我没有在身边，他自己也很很专注地坐在床上，翻看着《三字经》。现在两岁多了，我们固定每天晚上睡觉之前就是看书讲故事时间。我们读得多了，开始有了互动。比如，在读《月亮说晚安》的时候，我读“小乌龟”，儿子就会接下去读了：“睡着了，他悄悄地说了声晚安。”读《妈妈我能行》的时候，我读“早晨”，儿子就开始读了：“小猪自己洗漱，吃早餐，背着书包去上学了。”我也会跟他讲《武松打虎》的故事，我讲“武松在井阳冈下的一家酒店……”儿子就会接下去讲了，而且讲到“突然扑的一声响，树丛里跳出一只大老虎”的时候，他就伸出两只手，做出老虎扑过来的姿势，声音高亢，眼睛瞪得溜圆，仿佛老虎真的扑了过来。
最有意思的是，他竟然还会融会贯通，将在书本里的东西，应用到生活当中来，这让我感到十分惊奇。记得有一次，我们骑着摩托车在路上行驶着，儿子站在车头，两手抓住车把，看着前面，突然他大叫起来：“一辆公交车嗖地一声开过去了。”我一惊，哈，他竟然会说“嗖的一声”，真是太令我意外了！不过，后来想想，也完全不意外，因为这个词，是我跟他讲红袋鼠和火帽子《乱开车门很危险》故事中出现的。
儿子会说“小菜一碟”，会说“摇摇晃晃”，会说“呼呼大睡”，真的是不足为奇了。感谢阅读，让儿子获得了阅读这么多的快乐。
两岁两三个月的时候，儿子就会认字了。我将他认字的视频发给朋友们看，他们惊呼道：“你是怎么做到的？才两岁多啊！”
其实，我也知道，他并不是真正地认得那些字，只是记住了那些字而已，喜欢跟着我读，喜欢读这些字的快乐而已。不过，这些又有什么关系呢？在早期的阅读识字教育中，让他享受这种快乐，而且也让他在阅读和识字中潜移默化中也培养了他的学习专注力，这对他是终身有益的好习惯啊！
我希望，热爱阅读，享受阅读的快乐，陪伴儿子终身！
5.
当然，有很多人都持这样一种观点，六岁之前，就让孩子们尽情地玩，孩子嘛，玩是天性，所以，从来没有对孩子进行早期的阅读识字教育活动。可是，当这些孩子长大到了读书年龄的时候，这一部分家长却相当后悔了：“为什么当初不让孩子早点识字阅读，培养良好的阅读习惯呢？”
可惜的是，这些家长的后悔莫及的剧情也在另一些家长身上重演着。
我听过，正在读一年级的孩子的妈妈正坐在孩子旁边咆哮着，大声地呵斥着，我看过，正在读一年级的孩子的爸爸发微信视频给我，告诉我他儿子上课的状态，学习成绩在班里倒数第一，我更听过一些低年级的孩子的妈妈们无可奈何的哀叹声。
他们问我：“老师，怎么办？”
我回答：“培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，什么时候都不晚！”
我在想，如果他们让孩子在6岁之前能打好阅读和识字关，使他轻松又愉快地度过学生读书时代，总比他在6岁以后再进行培养阅读识字习惯，容易得多了，为什么要选择走得比较困难的那一条路呢？
6.
有人告诉我，过早地识字阅读，会影响孩子的想象力的发展。可是一些研究事实证明，学前阅读能激发孩子的创造性思维。
也有人担忧，学龄前已学过的知识，一年级的老师再教，孩子在学习的时候感到不新鲜，不认真听课。可是，事实也在证明，早期识字阅读的孩子，对老师的要求很轻松地就能够达到了，并且有更多的时间阅读许多书籍，为后续的教育赢得了时间。
所以，不管别人说什么，我，坚持认为，早期识字阅读教育，对孩子是百利无一弊的事情，而且也坚持对我的孩子这么做！
