前半分钟和后半分钟的玄妙

学校每年都会组织青年教师优质课竞赛。在小组推选时，每位参赛老师讲完后，小组都会当场进行点评，在推选出进入决赛的选手后，还要在决赛前进行一次试讲和点评。我发现这两次的点评风格有很大不同。

小谢来到学校还不满半年，课上得不多，课余经常和孩子们呆在一起，走廊里常常会听到一阵阵的笑声。他的地理课讲完，小组评议的意见是：“语言幽默，富有亲和力，课堂气氛活跃，学生的参与度比较高，善于把知识融入到故事中，引发学生的兴趣。”小谢听着，脸上笑意盎然。停顿了一会，评委老师才又慢慢指出：“以故事的形式讲述知识点，要注意突出重点内容和关键点。示例图片数量有点多，不如精选几张，结合故事讲述，更容易让学生印象深刻。”小谢露着一张认真脸，一边听，一边频频点头，拿笔在备课本上记录着。

最后小组推荐了小谢去参加学校的决赛。决赛前的试讲结束后，小谢听到的是这样的评语：“板书不整齐，字迹不够清晰，板书的条理性还要再好好设计一下。”“故事的讲述，节奏有些快，没有留下给学生思考的空间。”……小谢听着，眼神有些迷离，笑容一时有些僵。停了一会，评委才又慢慢开口：“小谢虽然来的时间不长，但是你的专业水平和敬业的态度，都是有目共睹的，在孩子们当中也很受欢迎。以你的实力，在一些技巧和细节上再用心雕琢一下，很有可能在决赛中脱颖而出！”小谢立刻挺直了腰，下巴往上抬了抬，眼中放出光来。

果然，经过认真准备，小谢在决赛中抱回了二等奖…