基于整本书阅读教学的教师阅读

整本阅读开展的效果如何，取决于教师读书读的怎么样。教师应该怎样基于整本书的阅读教学读书呢？

1.教师的整本书阅读是一种课程开发

黄老师认为从语文课程标准的角度看，整本书阅读是任务群；但从教师教学的角度讲，整本书阅读则是课程。

一是教师的整本书阅读要确定教学目标。即明确学生读这本书的意义何在。

二是明确这本书阅读的教学内容。即选择和发现这本书所蕴含的教学资源。比如《红楼梦》可以作为教学的内容特别丰富，就需要教师外在阅读中进行选择和组合。

三是采取怎样的评价方式更为合适。

2.教师的整本书阅读是一种阅读方式的尝试和示范

语文教师立足于语文教学、立足于整本书阅读的读书，还应该是一种读书方式的示范。

读书的方式，既有一般的读书策略，也指一些有针对性的读书方法。教师在整本书阅读中就会在无形中渗透读书的方式。

教师的整本书阅读，还是整本书阅读思想方法的尝试和示范。其中最大的价值就是边阅读边思考，也就是能读进去和读出来。

3.教师的整本书阅读还是适合的教学形式的发现

整本书阅读不只是学生的阅读，不只是提提要求、布置作业就能解决问题的，还需要老师努力寻找针对不同的书和不同学生的教学形式。比如抢答会、读书报告会、论文写作等。

针对整本书阅读的开展，小学与初高中肯定会有所不同。但教师的整本书阅读，则是推进班级整本书阅读的关键。可以说只有教师做好自身阅读，才能真正落实整本书阅读！