儿童的智慧在手指尖上

在苏霍姆林斯基的教育信念中，让学生从事劳动始终是非常重要的一部分，几乎与提倡学生阅读一样重要。

在帕夫雷什中学，每一个孩子都必须参加劳动，而且都找到了自己喜爱的劳动，并在劳动中培养责任感，发展自己的智慧。他们有的参加机器模型小组，入迷地装配机床和发电机；有的参加园艺小组，将苹果树的幼芽嫁接到别的果树上；有的参加木工小组，不仅能制作木屑制砖机，还能把刨花和锯屑制成用于卫生技术上的隔热材料……

这些孩子在自己喜爱的劳动中动手、思考、创造，其中不仅有在这些领域具备一定天赋的孩子，还有一些智力发育迟缓、学习遇到困难的孩子。在苏霍姆林斯基看来，越是这些在学习上遇到困难的孩子，越应该参加劳动。他发现，?是热爱劳动的、双手灵巧的孩子，他们往往聪明、好钻研，学习上很少遇到困难。因此，苏霍姆林斯基根据自己几十年的教育经验作出了这样的结论：劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。

他极力把学生，尤其是那些在智力上发育迟缓的学生引入一种他所喜爱的劳动中去。这种劳动并不是随便什么劳动，而是指那些复杂的、创造性的劳动。只有在这样的劳动中，才能有思想，有巧妙的技能和技艺。因此，这种由手和大脑共同参与、配合的劳动，对孩子的智力发育将起到非常关键的催化与唤醒的作用。

在劳动中发展智慧，是一种极具创造性的教育活动。这也许会让今天的教师感慨万分。现在的孩子?缺乏劳动了。不仅缺乏真正的体力劳动，更缺乏那些精细的、需要动脑筋的劳动。现在的教育?缺乏这种对孩子展开的真正精细的研究了。我们的眼睛始终紧锁在孩子的分数上，紧锁在某些立竿见影的“措施”上。那些智力发展迟缓的孩子，他的大脑结构究竟是怎么回事，怎么才能把他的智慧激活？苏霍姆林斯基以自己多年的观察与研究，提出了让孩子在动手中发展智慧

的建议。