语文，想说“懂你”不容易
一直认为自己带过了好几届九年级毕业班，对于中考的考点把握的也差不多了，复习应该也不会存在太大的问题，但是就现在九年级学生的复习状况和效果，让我开始怀疑自己的教学能力和自己平时教学的实效性！
现在我正在给九年级的学生进行分册复习，先复习九年级上下两册，过课本每天听写生字！然后加入记叙文专题的复习，本想着利用对九年级这两册的小说阅读复习，从课本中重点的小说出发，带着学生把小说的知识点进行课内的串讲，然后再进行记叙文考点的归纳总结，目的是让学生先从我们平时学习阅读小说的方法入手，把握文体特点，做到触类旁通！但出乎意料的事：大多数学生们无法跟上我的节奏，问什么几乎都忘记了或是根本没有印象，没有反应……这几天我就在思考是什么原因造成这样的结果？
语文，想说“懂你”不容易
细细反思，有学生的原因，但是也有老师的原因！学生对学过的知识的遗忘，对学习方法的欠缺，学习能力的低下，直接影响着我复习的进度！那究竟是什么原因造成孩子们这样的现状呢？我想：这和我们平时的教学有着密不可分的关系！七、八年级其实是培养学生语文学习能力的最佳时期，而九年级就是对学生学习能力的一个提升和检测，那关键问题就在于：如何在七、八年级教给学生语文学习方法和培养学生的语文学习能力呢？如果七八年级孩子学习语文的能力培养起来了，那九年级就是对所学过知识点的一个概括和总结，比如记叙文、议论文、说明文专题复习就不成问题了！因为平时对这些文体的学习学的扎实有效，训练有素，那学生在九年级自然就能做到融会贯通，经过老师对考点的总结和归纳复习，再有适当的配套练习，自然复习效率会大大提高！可是，我们缺的恰恰是平时对学生学习能力的培养！总是觉得学生差，能力不行，于是乎我们就大包大揽，非要掌控着学生的学习行为，其实这也正是自己教学能力薄弱的表现！辛辛苦苦到头来学生的学习能力得不到锻炼和提升，结果就成了竹篮打水一场空！学生的语文学习能力得不到提升，面对试卷中的阅读和写作依然是不知从何入手！所以我现在给学生复习记叙文专题就会漏洞百出，学生好像只能由老师牵着鼻子在走，你说怎样就怎样，归纳的考点和方法，他们也只能生搬硬套，而有些学生是记不住那些答题要点的，因为平时就没有在学习过程中去培养这种语文学习的能力，所以何来现在的掌握啊！
如何培养学生的学习能力？是一位语文老师应该静下心来思考的问题！想想我们从七年级带到九年级，孩子学过那么多的文章，我们不辞辛苦的讲过那么多文章，到头来孩子拿到文章还是不会阅读？不会思考？阅读能力没有提升？写作能力没有提升？那我们老师究竟这初中三年要教给孩子什么呢？
语文，想说“懂你”不容易
我想最重要的是要培养学生的阅读能力和写作能力！而这两种能力的培养并非是一件易事！需要我们语文老师扎扎实实的在教学上下功夫，在教材上下功夫，也只有自己对教材把握恰当了，理解到位了，才能把自己的东西教授给孩子，才能明白我要教给孩子什么？例如：我们在教授鲁迅的文章《藤野先生》，不仅仅是让孩子知道作者写了哪几件与藤野先生相识相处的事？还要去体会这些事件中所体现的藤野先生的精神品质，进而再去从文字中体悟作者对藤野先生的情感！最终还要从本课的学习中教给孩子学习描写人物的方法：抓住人物主要特征来突出人物特点，选取典型事例来表现人物品质，围绕中心来选材的写法！可以让孩子结合这样的写法去写写自己熟悉或喜爱的老师！因此我们教每一篇文章的时候都要做到心中有数，一节课到底给学生讲授什么？培养学生哪方面的能力？不仅仅是教给孩子这篇文章写了什么？还需把握怎么写的？为什么这样写？从平时的教学工作中去慢慢的培养和锻炼学生的语文学习能力，一步一个脚印，真正的把阅读和写作落实到位！我想只有这样，学生到了九年级复习才会出有效才会有所收获！
语文，想说“懂你”不容易
今天早晨我听了新疆教育科学院研究院的董明实老师的讲座，真是觉得董老师讲的太接地气啦，一针见血的指出了我们语文教学的现状！董老师讲座的题目是《上一节正常的语文课》，他从三大方面来讲：一是如何做好教学常规，二是如何备好一堂课，三是中考备考策略；重点讲到了如何去备好一堂课，讲到了12点内容，这些内容字字珠玑，由浅入深，随便讲到哪一点都是我们平时讲课要做到的，且是要静下心来研究的！就像董老师所说：“语文课不是不备课就随便可以上的，网上下载个PPT就随便拿来应付学生，然后根据内容自由发挥，课堂问许多即兴的问题，自作聪明来掩饰自己不充分的准备”，其实学生心里是知道明白的，而我们多半糊弄的是自己，学生也就这样被我们一天一天给耽误了！是啊，这样的课堂何来学生能力的培养？因此，我想我们必须开始深刻反思，这样才能在今后的教育教学中有所收获！不然真像董老师所说：“语文课教了那么多文章，到头来到九年级学生还是不会做阅读”！因为我们平时的阅读课都没有按照中考考试题型的方法去讲，所讲的和所考的是两张皮，教学的思路和方法没有跟上中考命题思路，初一，初二，初三的教法也是一样的，思维答题方式在平时也没有落实到，所以孩子面对中考阅读题依然无从下手！
这就是我们为什么教的很辛苦，却不能收获的原因！真的值得我们好好反思反思！
语文，想说“懂你”不容易
董老师讲到的一堂正常的语文课应是：少整些幺娥子，少一些出精作怪，少一点表演作秀；让语文课多一点诗意，多一点美，多一点趣味；语文老师要端庄大气，不取媚，不邀宠，堂堂正正；语文课培养的是人的灵魂，不要搞那些旁门左道，歪门邪道的东西；语文老师要用文字的魅力吸引学生；语文课堂养的是人的灵气、正气、大气和骨气！也许这就是我们语文老师所要追求的正常的语文课吧！
语文，想说懂你真的不容易啊！最受不了的就是任何一个非专业的老师说自己可以教语文，也受不了任何一个学科的老师都可以对语文指手画脚，难道语文真的就是我们想当然的那么简单吗？我想不是的！！！做一个真正的“语文人”真的也并非那么容易，它真的需要我们不断的充实自己的知识，多读书！三毛说：“读过的书，哪怕不记得了，却依然存在着。在胸襟的无涯，在精神的深远。”杨绛先生也说过：“读书的意义大概就是，用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。”读书有用，有用在于：读过的书，日积月累，会让你拥有更广阔的视野、更深邃的思想。愿我们都能静下心来多读些书，愿我们的语文课都能“正常”上，愿我们语文人都能在语文教学之路上有一路花开！
语文，想说“懂你”不容易
