把班级建成学习型组织

----桂山夜话（2024.1.9）

2024年元旦到来的时候，班主任朱老师邀请我参加班级迎新活动，我在活动上给孩子们朗诵了金子美玲的《向着明亮那方》，希望孩子们能像草丛里的露珠、暗夜里的飞虫那般，不惧风雨，不惧考验，一直向着明亮那方，向着明亮那方。

美好的祝愿是需要的，但是仅有祝愿，也难以达成美好。为此，还需要一些实实在在的措施和行动，予以保障。比如，新的一年，要努力把班级建设成学习型组织。

一、何谓学习型组织？

学习型组织这一概念由美国哈佛大学教授佛睿思特（Forrester）在1965年首次提出。在此基础上，管理大师彼得·圣吉（Peter.M.Senge）系统地对“学习型组织”进行了阐述，并在其出版的《第五项修炼》（The Fifth Discipline）一书中对学习型组织的内涵作了概括：“学习型组织是一个不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”

因此，学习型组织意味着这个组织里面的每一个成员都必须发生行为的优化。

那么，怎么帮助成员实现优化呢？

二、建设的路径

首先，要激发学习动机。世界上没有两片完全相同的树叶，学生与学生在认知发展上也存在差异。同样的问题提出以后，有的学生能在比较短时间内分析清楚，予以解决，另外有的学生则可能需要更长时间。如果一刀切，则会导致后一部分学生不能当堂完成，不能亲身经历的会越来越多，渐渐对学习产生疏离和淡漠，不利于学习热情的保持，为此，作为教师，要承认快慢在集体当中存在的合理性，并能分别给与指导，提出要求。既保护不同学生对于学习的积极性，也给不同学生在其现状基础上进一步提升指明方向。

比如，教师可以组织以下语言予以发展性评价。

师：表扬做得快的同学！不仅做得快，而且完成以后不讲话，能够自己找到可以做的事情做，时间用得好！提醒还没有完成的同学，需要更专心快完成，因为总让别人等自己，不礼貌，不可取。

其次，要转变学习方式。教师讲授是一种成本低效率高的教学方式，但是，也总有同学听不懂，跟不上，为此，除了老师讲解，还可以多请学生讲解。尤其是，在练习和复习的时候，可以安排学生来做小老师，面向全班分析和讲评。同龄人之间有相同的语言密码，更能沟通，更易理解，最终达成共识。

然后，有丰富的学习经历。作业作为学生学习经历的重要组成，需有更丰富的组成，让学生可以有所选择，扬自己所长，补自己之短。

比如，有的孩子不太主动，发言的时候不够积极，但是，在家里就很放松，能有比较流畅、有序的表达。针对这种情况，可以布置录制小视频的数学作业，借助网络空间和多媒体技术的优势，让孩子们成为线上小讲师，再将其视频分享给全班同学。以此锻炼孩子，共享学习。

最后，还有学习与生活的一致。一年一度的“生活与数学”优秀学生作品评比，鼓励孩子们用多种方式来表达数学，致力于孩子们生活与数学之间的有效沟通。

学校自2015年以来，建设并推动“数学故事汇”项目研究，通过各种各样的活动，助力孩子们数学眼光的形成，数学思维的锻炼以及数学语言的锤炼，并通过在学校微信公众号上开辟专题栏目《跟着视频学数学》营造友好的数学学习氛围，促进学生数学学习与生活的一致性。

以上这些做法，已在实施，新的学期，还将在传承的基础上，结合孩子们的实际以及学科教学、学校发展的实际，进一步优化和完善，以努力给孩子们更多帮助，使班级成为学习型组织的设想能够落地落实。

----2024年1月9日，写于桂山脚下。