幸福是生活的积累—吴洪健老师讲座有感

        如今，谈及教师的职业幸福有太多的阻碍，孩子的“早熟”，家长的不配合。学校教育机制的改革等等，诸多因素仿佛都影响着我们作为一名教师的初心与幸福！然而，今天听了吴老师的讲座，如沐春风，她娓娓道来的并不是你要加强职业道德，你要调整心态，你要自我控制！而是改变你的思维去积累自己的幸福感！这话实在，例子也贴近生活！不由得让我感想良多！

幸福是生活的积累—吴洪健老师讲座有感

1.对学生行为多视角解读！以解决问题为焦点，你把眼光放在哪里，哪里就会被放大！一个简单的上学迟到问题居然能用另外的思路解决！试想用了吴老师的方法，我们就不会为此一早就开始烦躁发脾气，不会为此而“一整天看这个学生不顺眼”。这让我想起了陶行知先生《四颗糖的故事》。陶行知任育才学校校长时，一次见一男生想用砖头砸另一男生，他及时制止了，并要这个男生到他办公室去。学生来后，陶先生掏出一块糖说：“这是奖给你的，因为你尊重我，听从了我的话。”然后又掏出第二颗糖：“这也是奖给你的，因为你准时到了这里。”男生深感意外时，他又掏出第三颗糖：“据我了解，是那男生欺负一个女生，你才想用砖头砸他，这颗糖奖励你的正义感。”男生感动得声泪俱下：“老师，我知道错了…”他又掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是奖给你的第四颗糖。” 如果再面对孩子犯错，或行为发生，我们能从多视点，换角度思考，那么幸福感自然获得！孩子也更会向好的方向发展！

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2. 做积极幸福的老师。吴老师直接给了我们如何利用小步子正向期待来改变学生行为！课后我也马上做了教具，小步子目标标尺！就用来解决我班学生上课听讲不认真，爱说话的问题！维果斯基最近发展区，也就是陶行知所说的跳一跳摘桃子，给孩子的目标即不能太大，也不能太简单！既然幸福的积累是一件件小事堆积而成！那我要放慢脚步，就像青蛙过河，一片片荷叶跳过去，总能到达河对岸！期待明天与学生开始实验！

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3. 面对老师的指导，我明白了对待学生问题不但要正面，更要学会等待，俗话说不积跬步无以至千里，不积小河无以成江河！学生的学习与转变都要经历漫长的积累周期，在这期间给他们制定好小步子，就像游戏闯关一样！他们才能更快乐，而我也会从中获得成就感，喜悦感！彼此都幸福才是我期待的美好教师生活！

幸福是生活的积累—吴洪健老师讲座有感

最后，还是借用陶行知先生的那句话，捧着一颗心来，不带半根草去！我相信，只要我手捧真心，只要我正向面对！只要我乐于改变，一天不行就一星期，一星期不行就一个月！我的学生总会有所改变！我要做积累起自我幸福的幸福教师！！

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