初尝“感同身受”

情景再现：

昨天幼儿园放学回来。

妞耷拉着脑袋对我说：

妈妈，我和你说件事。

我：嗯？

妞：今天在幼儿园徐（幼儿园玩得比较好的小朋友）把我弄生气了两次。

我：为什么？

妞：她说我大笨蛋，还说我小不点。

我：她为什么这样说呢？

妞皱着眉头说：因为我洗手慢了，她就说我是小不点。她骗我好几次，她老是和我说，那里有什么，结果我跑过去一看，都没有，我上当了，她就说我是大笨蛋。

我：你们好像都有叫小朋友“小不点”吧？

妞很急地说：可我从来没有叫过她“小不点”啊！

我：喔。那你下次看看她说谎的时候，表情有什么不一样？

妞：看不出来，她表情都一摸一样的！

看着你着急的样子，我抱着妞说：

她说你是大笨蛋、小不点的时候，你很伤心难过是吗？

妞：不是的，我不伤心，我是很生气！

我急忙说：喔，她说你是大笨蛋、小不点时，你很生气。

抱着妞过了一两分钟，我问：那现在好些了吗？

妞：没有，我想哭…

我心里想着，有必要哭吗，换以往，我是直接说这有什么好哭的，然后就不理她了。

这次我抱着妞说：那你哭吧。

然后，呵呵，真的哭起来了，哭得还很伤心。我抱着妞，背着她的脸，忍不住笑了，是的，当时觉得她这样真的哭起来，很好笑。还好没有让她看见我笑。

抱着哭了几分钟，我问：现在好些了吗？

妞：没有，妈妈，我等下可以看会电视吗？李老师那个文章，我可以只读一遍吗？

我愣了一下，这两件事好像和你现在哭的事情，完全没联系吧？这思维跳跃得可以。想起以往有因为其他事情哭的时候，有给妞看会电视，作为安慰。想来这次是想要同样的待遇。但是老师那个文章，前一天是要求她念了两次而已，她还真会趁机提要求啊。

总结：

对妞提出的要求，最后我说是两码事，要先把自己的事情做好了，有时间自然可以看电视。不生气了，就开始去做自己的事情吧。

再来说“感同身受”，回顾我和妞的对话，我到最后才对她“感同身受”了两句，而且还偏离了意思，她是“生气”，我却理解为她对好朋友那样说她“伤心难过”，幸好，她自己会清晰表达出来，我才没有继续会错意。

前面的那些对话，都是我个人的评判，是很不自觉地就加进了自己的一些主观想法。比如“小不点”这个称呼，平时妞幼儿园小朋友都是互相叫来叫去的，给我感觉，对她们而言，这是个带着玩笑意味的昵称，听着她们互相叫着“小不点”，很有乐趣的样子啊。想不到，她玩得比较好的小朋友这样叫，她就不能接受了。

其实一开始，我只要认同她的情绪—很生气。表达认同就可以了，至于为什么她同学会那样叫她，下次再恶作剧什么表情之类的，她自己以后会有方式去处理，当时妞和我说的时候，我只要表达同理就可以了，其他的都是废话啊。

而且令我汗颜的是，妞一开始就清晰明确地告诉了我：我很生气。而我却按自己的意思理解了一遍，加上了自己的感受“伤心难过”。幸好，她再次明确表达，及时拉回了我。并且她哭的时候，我觉得好笑…

这次，我没有真正做到“感同身受”。只是在结尾时表面上过了一遍。

感受：

我离做到真正的“感同身受”还有很远的一段距离，太容易从大人的视角去看问题，以后要多从妞的角度去看问题，也许就更能体察她的情绪了。也感谢她会和我分享她的小情绪。期待下一次，我的进步啦。