汲取名师智慧（4）—研读记

            2019年4月28日    黄转华

      一、下“水”方知深浅

        “下水”是叶圣陶先生打的一个比方。就是语文老师教学生写作文，用布置学生写作的题目，自己也动手写一篇。

      小马过河不知和深浅，只有自己下河才知道。同样的，现在在小学课堂中，太多老师存在理所当然的观点。觉得我把习作方法讲了，题目要求布置了，学生就能自动自觉知道作文怎么写。所以，常常就会听到老师抱怨的“我都讲了一百遍了，学生还是不会。”到底是学生真笨？还是老师需要换一个方法？ 这个我想当老师自己动手写过一遍，才会发现写作的难点。并不是所有老师讲过的东西，学生就能全部吸收。所以，只有老师自己写过才能发现难点，才知道如何给学生搭建脚手架。

        二、让“南郭先生”销声匿迹

      今天阅读于永正老师这篇随笔的时候，我很感动也很惭愧。尤其是于老师回忆自己大学时期的三位老师的时候，我自己对号入座，我觉得自己就是于老师口中那位刘老师，脾气好爱学生，但是不够严格。从教这两年，我一直很苦恼，如何做一个“严而有爱” 的老师，有时事情忙不过来对待他们的作业，我会“睁一只眼闭一只眼”。班上的那群娃娃是群很调皮的孩子，我觉得那是孩子的一种天性，遇到事情多提醒就好，但教育的效果总不如我理想中那么好。

        今天，我从于老师这篇随笔中明白，严而有爱在于细节。对于学习上的事情，教师不能松懈，也不能跟学生“讨价还价”，全部要一致完成的任务不能区别对待，对于有学习困难的孩子，老师需要做的事辅导、切割任务、放宽时长，不能让孩子得过且过。这里有一个细节，于老师面对不交作业的孩子并没有直接批评，投诉家长，而是多给机会，抓住进步适时表扬，调整进度，降低难度，增进自信心。