艾滋病小斗士

没有时间了，有舍方有得。

从浅显的艾滋病认知入手，为本课的教学重点埋下伏笔，恩科西的生存不是偶然的，有多方的原因，但是文章的主流中心是他的顽强，而非社会的关心、养母的仁慈，因此文中略写的我也一带而过。

找出中心句常常被称为主题先行，其实这是符合人的思维逻辑的：每读一篇文章，第一印象肯定是文章中心啊！以中心句分为两个支点，读文理解。组后形成人物形象，用开头结尾的语言作为引导，让学生进行语言训练。

教学流程：

一、可怕的艾滋病

1、说说自己了解的艾滋病

2、找出书中描写艾滋病的句子，说说自己的理解

指导朗读，明白恩科西活着不易

二、顽强的恩科西

1、得了艾滋病的恩科西做了些什么？找出中心句。

朗读。

2、书中有没有写恩科西如何顽强地与病魔作斗争？

几乎没有，只有第三小节一句话：他竟然一直挺到了上学的年龄。

辨析课后第二题：挺、坚持。

为什么没有大篇幅的写？他称为小斗士，不仅仅是自己斗病魔，更重要的是他关心和他一样患病的儿童。

3、为此，他做了些什么？

呼吁、参加国际艾滋病大会、梦想。

朗读语言描写，说说自己的理解。

讨论：一个生命随时可能结束的孩子，有梦想不是多余吗？好好活下去才是最重要的吧！

4、赞扬恩科西

朗读开头结尾

你也来赞一赞恩科西。

【反思】

教得太匆忙，教得太功利，于是一课时结束了这篇课文。但是没有什么遗憾，孩子们该懂的都懂了，该讲的都讲了，剩余的时间还能把该做的补充习题做了。原谅我的目光短浅吧！