蓄势只待“新雷”起—晨读《新雷》

一场春雨雪来寒，
梦去西湖断桥残。
纷纷扬扬压枝低，
春分一刻莫等闲。

蓄势只待“新雷”起—晨读《新雷》

        这就是东北吉林的3月21日，真可谓是春分之日才看到了冬天的模样。

        “孩子们，明天我们雪休！”雪厚路滑，为了孩子的安全，局里决定雪休。“啊？明天可是周五，有晨读！”孩子们的第一反应竟然是想着明天的晨读，我很是欣慰！“办法总比困难多，咱们提前学习，明天在家参与学习。”“只好这样啦，咱有经验！”淘气包们调皮地说。

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        的确有经验，上学期我们没少遇到这种情况，说学就学，杨思瑶，柳抒含，关雪娇急忙开始抄诗、布置黑板，大家耶行动起来，抄诗、进行诗配画……（说实话，王老师曾建议我为孩子们打好古诗单，设计好版面，我也看到有些学校这样做的，特别规范，可我却喜欢把主动权交给孩子们，“不动笔墨不读书”嘛，作为高年级的孩子应该自己动手设计，抄写，一是在抄写的过程中加深印象，二师提高书写质量和审美能力，我也算是在潜移默化地培养未来的设计师吧，哈哈！）

  自主学习

    一切准备就绪超前学习开始啦！

1.了解作者：清代诗人张维屏，因为️提前预习，只好我为大家作简单介绍了。

2.初读释题：“新雷”怎么理解？“春天的第一声响雷”没想到他们理解还是挺到位的！

3.诵读感悟：自由诵读后，我强调了“著”的字音，是通假字，同“着”。读准字音厚我们分层次，有梯度的进行感情朗读。理解诗意设计感情朗读的前提，也是诗配画的基础，我习惯孩子们自己捕捉，我做适当点拨，大家你一句我一句地理解了古诗的意思：《新雷》诗写的是迎春的情景。“造物”就是大自然。大自然虽然不言，但是是有感情的。这不，冬寒尚未退尽，春天已经悄悄地来临了。百花园里万紫千红的花朵都已准备就绪，只待春雷一声，就会竞相开放。

4.引导想象：自然万物都哪些事物在等待雷响？我引导大家尽情想象，让孩子感受花儿，草儿，树儿……在初春之际蓄势待发的美景，感受春雷一起，春雨绵绵滋润万物，一切都欣欣染睁开眼的样子。

5.　介绍背景：这首绝句写于道光四年（1824）初春，正是鸦片战争前的十余年。当时清政权腐败黑暗，已臻至绝境；而西方的鸦片贸易，又在不断增加。明智的士大夫，目睹这内外交困的局势，既满怀焦急不安；又渴望新局面的到来。《新雷》正是寄寓这种复杂情绪的产物。这首诗不仅表现了诗人对大自然的无限赞美，更重要的是抒发了对社会变革的热切期待。

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        就这样我们在愉快的合作️学习了这首诗，时间虽紧，大多数孩子还是完成了诗配画！

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            参与直播

        早上七点就看到我班有几个孩子已经在线等待直播啦！

    直播一开始，就有孩子们陆续发过来他们参与的图片、视频，我知道只要家里可以上网的孩子都会参与直播，因为我们渴望这种学习方式，很有成功感！

蓄势只待“新雷”起—晨读《新雷》

      复习巩固—欣赏歌曲—配画展示—古诗赏析—上麦展示

        欢快的《春天到》让我们如沐春风，欢快地唱啊，跳啊……诗配画展示总是我们最期待的，欣赏别人的作品，激发自己的灵感，找到不足之处。没想到今天我班王新鑫、柳抒含的思维导图又被展示了，孩子们很是兴奋，纷纷截图发给我，再次感谢张老师的鼓励！

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        在张老师的讲解下，孩子们对古诗又有了深刻的理解，上麦展示朗读了，幸运的是我班柳抒含，闫忠航，王磊先后被邀上麦展示，他们的诵读得到了张老师对认可和点评，可以想象孩子们会多么幸福，课后的惊喜彩蛋：一段诗配画视频中，我们清晰地看到了我们的作品，这不仅仅是双丰收啦！✌️✌️✌️忽然觉得张老师就是我们的幸运女神！

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        机会往往都是给予有准备的人的。回顾走进“彩虹花”的日子，我们真的在一点点成长着，从最开始的蒙头转向到现在的得心应手，这里要感谢“彩虹花”的所有老师让我们在学习中品味喜悦！感谢付巍巍老师的温馨引导，让我们掌握思维导图的学习方式！ 

          学习的路上我们蓄势以待，只盼成功“启航”！

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