金秋十月，国庆放假后回校的第三天，迎来了本学校期第一次的现场研讨。本次研讨评课的聚焦生生互动、师生互动、过程策划、老师介入、资源生成、育人价值的挖掘、队际互动、生生合作……

本次研讨的主题班会分别是以下十节：《寻秋赏秋品秋》、《重阳筹备会》、《小社团，大精彩之我们的秋天》、《我和祖国共成长》、《“留住秋色”之成果分享会》、《“精彩”不止于赛场》、《国庆，我们这样过》《九九重阳节，浓浓敬老情》、《童趣寻秋》、《小小班级美容师》。主题丰富：融合了四季与学科融通、班级建设与学科融通、节庆日教育价值的开发、社团的开发与推进。

本次研讨，生生互动过程中，令我非常赞叹的是灯湖小学的孩子思考问题非常周全，为别的小队全方位的提供不同的建议，还出现了队际互动、实践中的生生合作。据周老师介绍是因为本校的校编教材渗透了其中的内容，以及老师有意识地在这一方面培养，还有学生本来素质本来就很高的原因。无论怎样，都是非常值得学习的地方。

学校层面：我看到了各间学校不同的差异，从学校分管新基础的行政到老师到给学生自由活动的时间都有不同的差异。我认为灯湖小学和松岗中心小学的做法是非常值得借鉴的。

关于师生在活动中的互动，我认为老师比较注重完成事的过程，而忽略了人的培养，缺少了对人欣赏和赞美。

关于总结不一定用平行汇报式，可以有多种方式。

（1）学校的时间配置。老师充分利用可以利用的时间。以点带面。

（2）学生之间多点互动、交流、海报和活动照片。直接呈现画画等。还有回家的时间，寒暑假的时间等等。

（3）活动本身的结构设计:教结构用结构。注意分类，对资源的判断；对材料的筛选、分类判断；让学生要有有限时间的意识，提高效率意识。

（4）展示评价：不是要把所有的东西都评价一次，如果在其他的地方出现了，就可以不用展示。