《塞下曲》教学设计

          福州市中山小学  邓倩倩

教学目标：

1、 运用多种方法理解诗句意思，提出需讨论的问题并解决。

2、 借助诗歌背景资料和想象，体会古诗表现的人物品质，并能背诵古诗。

3、 通过古诗拓展，激发学生对祖国诗歌文化的热爱。

教学重点：借助注释、借助插图、想象画面等方法理解诗句意思，提出需要讨论的问题。

教学难点：结合诗歌创作背景，借助想象补白，体会诗歌表现诗人怎样的精神品质。

教学准备：希沃课件、麻吉星教学系统

教学过程：

板块一：回顾——背诵前文，引入新诗学习

1.复习：指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

2.揭题：上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，这节课继续用上节课学习古诗的方法来学习《塞下曲》（板书：塞下曲）

齐读诗题，注意读准“塞”的读音。

3.自读：大声自由朗读这首古诗，把它读正确，读流利。

板块二：导学——教师讲解，布置学习任务

1. 讲解诗题和诗人简介：

《塞下曲》是一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的边塞诗，共六首，课文是其中的第三首。诗人卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。

  2. 讲解本诗特点和古诗学习方法：

《塞下曲》是一首五言绝句，写的是将军雪夜准备率兵追敌的壮举。《塞下曲》后两句诗所呈现的画面意境。回顾上节课学习的方法：把古诗读正确，读出停顿，读出感情；借助方法理解诗句的意思；走进诗境，初步体会诗人表达的情感。

3. 布置学习任务：

（1） 运用上节课的学法自学古诗。

（2） 难懂的词语做记号，不懂得问题写下来。

板块三：共学——合作探究，完成学习任务

1、 个人学（计时5分钟、个人加分）

（1） 读好古诗：根据学习任务单研读诗句。自由读诗，读出节奏，读出感情。

（2） 读懂诗意：选择适合的方法理解诗句，用自己的话说诗句的意思，不与人讨论。

（3） 体会感情：思考诗人通过这首诗想表达的内容。

（4） 质疑问难：从多方面提出疑惑不解的问题，不超过三个，并将问题写下来。

2、 合作学：（计时10分钟、小组加分）

（1） 朗读分享：读正确，读出节奏，试着读出诗人的情感。

（2） 交流诗意：一个人用自己的话讲诗句意思，其他组员补充。

（3） 交流情感：诗人所表达的情感。

（4） 交流提出的问题：解决浅显的问题，归纳共性的问题，组长将无法解决的问题写在纸上。

3、评价

板块四：展学——班级交流，深入品读感悟

（一）学习交流《塞下曲》

1.朗读反馈：（随机挑人、个人加分）

指导要点：（1）“单于夜遁逃”中的“单”是多音字，在这里读“chán”。（2）《塞下曲》是五言诗，可采用“二一二”的节奏读，其中第三句“欲将轻骑逐”采用“二二一”的节奏读。

2. 理解反馈：（投票、挑人作答、个人加分）

联系课文内容，判断下列说法是否正确，并解释理由。

（1） “月黑雁飞高”写的是大雁喜欢在黑夜里高飞。 （    ）

（2） “欲将轻骑逐”可见将军己经派“轻骑”出发去追赶。（    ）

（3） “大雪满弓刀”这句诗仿佛让我们看到了当时大雪纷纷，勇士们站立片刻，他们的弓箭和刀上满是雪。（      ）

3. 讲故事，内化语言：（抢权作答、小组加分）

      每句诗就是一幅画面，读着读着，你的眼前就一会出现一幅幅画面，把画面连起来就是一个故事，请大家大胆发挥想象，来讲一讲这个故事。

故事导引：

(1）一个怎样的夜晚？

(2) 想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景是怎样的。

(3) 想象一下单于是怎样逃跑的？

(4) 发现单于逃走后，将军会怎样想，怎样说？

(5)​这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，捉单于的时候会遇到什么情况？

同桌互说，指名说。

4.体悟情感：通过这样的动作场面描写，你们读出了什么？（板书：英勇善战）

5.指导背诵。

板块五：延学——搜集同类诗，感受诗歌文化

      搜集卢纶《塞下曲》的另外五首，了解边疆战斗生活。