【44】学习提升：生命哲学与生命教育2

我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么？

我们为什么要上学？

为什么要学习各种科目？

为什么参加考试，和同学比得分高低？

所谓的教育究竟含有什么意义？它涵盖了什么？这实在是一个非常重要的问题。我们不只是为学生质疑这个问题，同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们，共同来探究这个问题。

我们为什么要通过竞争来受教育？

难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作？还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程？获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？

难道我们受教育就是为了这个目的？

如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了整个生命的重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面——它惊人的美、它的哀愁及欢乐，否则教育是没有什么意义的。

何谓“育人为本”？

每个生命，都是身体、心智和灵魂的统一体。所谓“育人为本”，所强调的就是教育的生命自觉性：教育要关注人的身体、人的心智和人的灵魂。

教育关注人的身体-体育-强健身体

教育关注人的心智-智育-发展心智

教育关注人的灵魂-德育-塑造灵魂

论教育的“三个面向”问题

教育应该强健人的身体、发展人的心智、塑造人的灵魂，应该朝向而不是阻碍个人生命存在的自由状态。

邓小平：教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。

我们认为：教育必须面向人的身体、面向人的心智，面向人的灵魂。

教师是人类灵魂的工程师

信仰系统——宗教教育

价值系统——价值教育

意义系统——艺术教育

信仰教育、诚信教育、社会责任感教育

生命教育之要旨：

人之为人，其存在形式有三个基本向度：身体、心智和灵魂。

从个体生命的存在自觉到教育活动的生命自觉，从人的全面发展到教育以人为本，其核心思想在于：

第一，教育要朝向人的身体、适宜人的身体和成全人的身体；

第二，教育要朝向人的心智、适宜人的心智和成全人的心智；

第三，教育要朝向人的灵魂、适宜人的灵魂和成全人的灵魂。

从批评走向建设

《阁楼上的光》

[美]谢尔•希尔弗斯坦

总得有人去擦擦星星，

它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦擦星星，

因为那些八哥、海鸥和老鹰

都抱怨星星又旧又生锈，

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，

总得有人去擦擦星星。