教育思考

教育思考

二模成绩出来之后，一个数学学习很差的女学生，数学成绩竟然考了八十多分。150分的试卷，80分不是高分，甚至是没有及格。可是这个女生的平时考试数学成绩都是二三十分左右。大脑中跳出的第一反应就是阅卷的过程中出现了什么问题，导致这个学生的成绩提升这么快。我特意看了这个女生的试卷，发现试卷的批阅没有任何的问题，而且后面的好几道大题都没有做完，甚至有部分是完全空白的。怎么会考这么高的分数呢？

我仔细的分析了这张试卷，发现她的选择题和填空题竟然得到了五十多分，后面零星的有几道题都是做了一半左右。原来，她的分数来源于这个女生把这张试卷中会做的题目完全做对。反观班上其他没有考及格，甚至成绩只有十几分的学生，他们的试卷上到处都是错题，也只能考几十分。我发现这个女生的一个特点就是能够把学过的知识点完全的掌握。我给学生说，“从这个学生的二模成绩可以看出，这个学生能够把所学的知识牢固的掌握。而大家恰好欠缺的就是把会做的题目完全做会。”让我们成绩下降的原因是没有能够把会做的题目熟练的做完。一套试卷，基本的题型都是能够做上。因此，允许学生通过不断的试错，让每一道题都是一个结构化的过程，会让做题的效果大幅度的提升。让我们的成绩低于及格线的真正原因不是学生的基础，而是学生的学习熟练度不够，训练的次数不够多，很难把一道题完整的、熟练的做会。这种不熟练的做法的积累，让学生的学习任务陡然增多。而学生的学习任务非常的多，不合理的安排时间，就会让学习任务堆积到一点。这种堆积的累计，会让学生的学习积极性遭受最大的积极性。学会遇到的每一道题，这样才能够节省一些时间，有利于成绩的提升。