立足当“夏” 共话成长

5月10号到12号三天时间里，我和成长组的10位年轻教师一起与新店三小、向阳小学的教师进行了校际间的交流互动活动。

在这次活动中，我们成长组的10位教师参与了授课活动。他们大多是走上工作岗位2-3年的年轻教师。但由于学校领导对年轻教师成长的重视，城乡学校间共建的这些平台，给他们提供了锻炼的舞台，使他们能够快速成长起来。

成长来自自我的精进

俗话说：当局者迷旁观者清。对于一名教师来说，课堂上经常会有一些不自知的失误或者不完美的细节，但课堂上的授课感受却是旁观者不能言明的。

在十位年轻教师整整两天的授课活动中，我们的老师都在及时的反思自己的课堂。中午吃饭的间隙、回程坐在车上，老师们都在交流自己的课堂感受。大家热烈地谈论自己的课堂感受，也真诚地相互评说听课感受。交流的过程中，在指出优点的同时，更多的是直言不讳的谈感受说不足。更有文静等几位老师找到我，让我细细评说他们课堂的每一个细节，反思自己的一言一行。

跟着这样一群充满激情、乐享精进的年轻人，我很幸福！，也感觉自己年轻了不少。

善抓时机提升教育机智

教书育人，绝不是一句空话。放在教育教学中，它体现在教师工作的各个方面，特别是在我们的课堂教学中。教师立在讲台上、走进课堂中，传授的不仅仅是课本知识。在这两天的活动中，我看到年轻教师在关注知识传授的同时，更关注到他们面对的是一群活生生的人，这一群活生生的人是一个个拥有自我的个体。

文静老师在上《身边那些有特点的人》时，一个学生提起班里面的“捣蛋鬼”，一群学生便开始细数他身上的种种劣迹，眼看课堂要变成一场批斗会。文静老师话锋一转：“你看，这位同学虽然有一点调皮，但给大家带来了那么多的快乐回忆，那咱们是不是可以送他‘机灵鬼’的外号？”一个“机灵鬼”，让学生站在另一个角度重新认识到了同伴的可爱。在帮助这位学生得到大家认可的同时，也让这位孩子知道了以后如何去做。

“语言具有强大的暗示作用和催眠力。”“重复的语言会形成信念。”这是我在看一本书时给我留下深刻印象的话。而在寒西老师的课堂上，恰恰印证了这两句话。寒西老师一上课就说：“我喜欢自信的孩子。在我的课堂上，我相信你都会举手回答问题。因为这些问题老师相信你都会。”一开课，老师的信任便根植在了学生心中。

老师是这样说的，也是这样做的。“给你一点时间思考一下。”“没关系，让这位同学先说，再给你一点时间思考。”“我知道你内心一定有向往的地方，我也相信你一定能自信地说出来。”面对一个腼腆的孩子，寒西老师给予等待、鼓励和尊重，让孩子终于大声说出了心中的向往。

唤醒学生不用慌

“唤醒学生不用慌。”这是新店中心校曹主任在交流时给我留下印象最为深刻的一句话。《平行四边形的面积》《分数的意义》本来是六年级和五年级的课，但设计课时的时候，基于学生的学情和数学学科的特点，便放在了五年级和四年级进行讲授，这对教师和学生来说都是具有挑战性的。如果作为一节优质课去评选，胡老师的课就严重超时了。但这样的课却是好玩的，有情趣、有思维冲击力，恰恰激发了学生的兴奋点。就像教研室赵老师说的：“每学期给学生上两节这样的课，会给学生更多的启发，对学生的思维很有帮助。”也正如曹主任对老师的肯定中说：“唤醒学生不用慌。教师授课就是要有这种超前意识，更能激发学生的学习兴趣。”

是的，就像知名素质教育专家李胜杰老师说：“每个孩子身体里都沉睡着无穷的力量。”在老师的点拨、引领中，他们的智慧都将会在沉默中被唤醒。